浅析文化差异与英语教学.pdfVIP

维普资讯 中国电力教育孽 2008年7月上 总第116期 浅析文化差异与英语教学 潘秀杰 黄雅丹 摘要：文化是学习语言、正确运用语言的大环境。本文浅析了我国目前英语教学中对文化知识的学习现状，分析了现今的英语教学 中人们普遍忽视跨文化教育的原因，从七个方面阐述了日常生活中最常见的中外文化的差异，提出了自己的见解，即无论是英语的语言学习 者还是讲授者，都应在各 自的学习与教学中注重对 日常生活中英语文化背景知识的学习与教授，提高学习者的运用与交际能力。 关键词：文化；差异 ；英语学习；英语教育 作者简介：潘秀杰 (1980一)，女，辽宁葫芦岛人，江苏大学外国语学院，助教，主要研究方向：英语语言文化教育；黄雅丹 (1981一)， 女，江苏太仓人 ，江苏大学外国语学院，助教，主要研究方向：英语语言文化教育。(江苏 镇江 212013) 英国著名的语言学家 J．C．Cafford指出：“Meaning isa 同性和相似性 占了90％，不同之处 占了10％。 在真实的跨文化 propertyofalanguage”。在一定程度上，这种意 meaning) 交际中，往往是这仅 占10％的差异导致了交际的失败。而在现 即代表了文化。任何语言都是植根于特定的文化背景之中的， 今的英语教学中，人们普遍忽视了跨文化教育。 它们各 自代表了在源远流长的历史长河中形成的独特的表达方 一 、 忽视跨文化交际的主要原因 式。 随着国际交流的不断扩大，科技经济的日益发展，文化事 1．基于传统的中国式教学，人们认为英语教学的目的就是 业的繁荣壮大 使得外语教学，特别是大学外语教学中渗透文 语言知识的传授，讲授文化知识既没用又浪费时间。中国文化 化的内容 日趋重要。 博大精深，教育历史源远流长。朗诵是我国语文学习传统经验 一 项研究结果表明，大多数英语教师和学生对英语文化感 中的重要方法。教育者要求或强迫学习者死记硬背下一些词句， 兴趣，大多数英语教师认为英语文化在英语教与学过程中的作 打好扎实的语言功底，以便在今后的学习与生活中慢慢地消化 用不容忽视，他们对英语文化教学持积极的态度， 这清楚地表 吸收，从而达到学习的目的。朗诵在教学中固然发挥了重要的 明在中国的学校里英语语言与文化教学相结合的问题得到重视， 作用，在学习者语言知识的获得上亦收效显著。我国古代语文 英语语言与文化教学相结合的问题非常必要而且很迫切。这一 教育的传统教育方法就是以诵读感悟为特征的，虽未留下系统 切是否意味着中国的英语文化教学很成功，英语教师完全能胜 的理论著作，但也有 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书 任英语文化教学?事实上，中国的英语文化教学是不成功的，英 读百遍，其义自见”的古训。 语文化教学中存在以下突出的问题 ：教师缺乏有关英语国家的 这是基于汉语是中国人的母语，学生把一些晦涩难懂的诗 文化知识 ；英语教学大纲中英语教学 目标的局限性 ；没有合适 句记下来，在今后的学习和生活中，慢慢就会消化吸收，甚至 的教科书 ；没有有效的考试制度 ；英语教学时间不足等。 能够引经据典，用得很恰当。但是，英语不是中国学生的母语， 传统的填鸭式教学，导致学生认为老师教授的就是他们必 学习者即使死记硬背下大量的单词与表达方法，由于在现实生 须接受的，老师教授的东西都是好的，应该有样学样，学得不 活中没有使用的环境或机会，就会慢慢地忘记或者出现使用不 好就不是好学生。但是，由于中西文化存在很大的差别，无论 当的现象。究其根本原因，就是由于没有把语言和它的文化背 是在历史和文化背景方面，还是在对人生看法、思维方式以及 景知识联系起来，使得语言与文化相分离，语言也就失去了它 生活方式上都有很大差异。在世界的语言和文化中，文化的相 应有的作用。最终，语言学习者对语言知识的掌握失去兴趣， 学评估的行列