浅析小学语文教学中的问题意识.pdfVIP

维普资讯 上海师范大学学报(基础教育版) 2008年 第 2期 JournalofShanghaiNormalUniversity (ElementaryEducationEdition) 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：A 浅析小学语文教学中的问题意识 顾红标 (上海市上海小学，上海 200231) 摘 要：针对 目前小学语文教学中，长期存在的不重视培养学生问题意识的现状进行分 析，在此基础上，指出培养小学生问题意识的重要性。文章着重提出了可供具体操作的教学策 略：融洽师生关系，使学生敢问；改变教学思想和教学策略，让学生想问；指导质疑方法，使学生 会 问。探究在教学的过程中，使学生发现有价值、有意义的问题，然后进行积极的思维，通过实 践、努力，最终解决问题，从而激发学生的潜能，提高小学语文教学效率。 关键词：小学语文教学；问题意识；敢问；想问；会问 纵观中国的中小学教育，长期以来存在着一 学生越来越习惯于听记、背诵、回答，被教师牵着 些问题：如重应试技巧，轻综合素质；重知识灌输， 鼻子走，根本没有机会、没有时间对权威的书本和 轻智能开发；重标准答案，轻多途径探索；等等。 教师提出质疑。长此以往，学生不想提问、不敢提 其中，教学观念落后尤其是不注重学生问题意识 问、不会提问，哪会有 自己的思想?哪会有可贵的 的培养是很重要的因素，它们影响了学生思维的 想像力和创造力? 发展，阻碍了学生个性的形成，像 “绳”牵住了学 在现行的新课程标准 中已明确指出，学生的 生创造的翅膀。 科学探究和创新能力的培养是一项重要教学 内 “孩子人学时像个问号，毕业时像个句号。” 容 。培养创新能力，关键是创新教育，创新教育又 造成这种现状的原因是什么呢?我们来分析一下 始于问题意识的培养。可以说，问题意识是实施 平时的教学，教师和学生习惯于 “师问生答”的教 素质教育、培养学生创新精神的基石；问题意识是 学形式，虽然也是 以问题组织教学，但 问题多数是 引导人类学习和智能发展的重要驱动力。从认识 教师单方面按照教材逻辑和 自己的思路设计的。 论的角度来看，在学习的过程中，学生发现有价 上课时，教师提问，学生回答，有的教师还会精心 值、有意义的问题，然后进行积极的思维，通过不 安排，引导学生依照教师的一次次暗示，层层递 断努力，最终解决问题，这样会激发学生的潜能， 进 ，“渐人佳境 ”，最后得出让教师满意的标准答 有利于学生的主动发展 。正如心理学理论所揭示 案。这样的教学看似热热闹闹，好像顺利、圆满地 的那样，“大凡在科学上能独树一帜的重大发明 完成了教学任务、达到了教学效果。实际情况究 与创新，与其说是问题解决者的功劳，毋宁说是问 竟如何呢?让我们更深人地思考一下：在整个过 题发现者的功绩。”瓦特提问 “壶盖为什么会跳?” 程中，学生的主体地位荡然无存。取而代之的是， 发明了蒸汽机；牛顿提问 “苹果为什么会落到地 收稿 日期：2008—04—07 作者简介：顾红标 (1968一)，女，上海市人 ，上海市上海小学高级教师，主要从事小学语文教育研究。 1O2 维普资讯 顾红标：浅析小学语文教学中的问题意识 上?”创立了经典力学；莱特兄弟提问 “人能像小 在生死关头能听从父亲的命令。”有的说：“作为 鸟一样在天空飞吗?”发明了飞机…… 扳道工，这位父亲非常尽职，应该奖励，但奖励