浅析信息技术在小班化教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 第12卷 第2期 天津 电大学报 io 2008年6月 JournalofTianiinRadioandTelevis n 墨 — — 浅析信息技术在小班化教学中的应用 g- 婷 (天津市复兴中学，天津 300121) 摘 要：信息技术在教学中的应用及小班化教育已经成为我国教育改革中的重点内容，两者都 有着传统教育难以比拟的优点。信息技术和小班化教育的结合，能够将两者的优点结合起来，是 未来教育的发展方向。但同时，信息技术在某些方面也和小班化教育产生矛盾，不能将两者机 械地拼凑在一起，需要教师在具体教学中进行有针对性的调整。 关键词：信息技术；小班化教育 中图分类号：(3434 文献标识码：A 文章编号：1008—3006(2008)02—0050一(03) 随着计算机和互联网技术的发展，信息技术在 答问题到体验虚拟场景，互动课件让学生拥有 了更 教学中的应用越来越广泛。利用多媒体技术制作的 高的自主性和更好的临场感。国外 的教育学家鼓励 课件 比传统教具更为生动，更利于复制和传播 ；利 教师在课堂上使用更多的交互技术，不仅有助于课 用互联网技术的远程教学可以打破时空的限制 ，让 堂演示 ，还可以让学生 自己选择感兴趣 的内容。对 师生获得更为便捷的交流方式。这些新技术都大大 于一些操作性强、但是实际操作成本很高的科 目， 改善了传统教育的质量，提高了教学效率，信息化 通过计算机模拟出来的互动场景可以让学生获得在 技术的先进性 已成为共识并在国内大部分学校里得 传统教学中难以得到的实践体验。比如，利用计算 到不同程度的应用。 机可以模拟出简单的经济模型，学生可以亲手调整 小班化教育是相对传统教育中30人以上的大班 ， 税率等参数 ，从而体会到政策调整对通货膨胀 、失 减少了学生人数 ，降低了师生 比例的教育模式 ，在 业率等问题的影响。在基础教育中使用生动有趣的 国内外教育界已经得到普遍认可。1998年美国联邦 互动课件 ，还可以用来增加学生的学习兴趣，加深 教育部要求将全国小学 1到3年级的班级规模控制在 记十乙。 18人以内。在我国，上海市在 1997年开始小班化教 但是多媒体课件与学生的互动需要一定的物质 学的试验 ，其他城市的小班化教育也紧随其后。和 条件 ，只有拥有足够数量的计算机设备，才能保证 传统的大班教育相比，小班化教育具有针对性强、易 每个学生都有充分的互动机会。实际上 ，由于资源 于激发学生主动性、增加师生互动频率 、增强授课 的限制，