浅议关联理论与阅读.pdfVIP

维普资讯 敏 if． 2008 ． 07 (中旬刊 ) 浅议关联理论与闻读 口 蒋晓略 (河北大学外国语学院 河北 ·保定 071002) 中图分类号：H05 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2008)07-251-01 一 、 引言 息，百科信息和语言知识。文本阅读的过程就是读者寻找关联，建构 关联理论从认知过程的角度研究语言交际，提出了语用理解是 认知语境的过程，是产生语境假设和取得语境效果的过程，是获得 在语言意义与相关语境动态的相互作用的基础上推理的观点，符合 说话人交际意图的过程。由于人的认知结构不同，上述三种信息所 人类人知的特点。阅读理解也是一种语言交际活动，它是一项必须 组成的认知语境也会因人而异，正因为如此，从同一个人语境未必 经过语言表层推知信息产生者深层意图的认知心理活动。 能推导出相同的结果。 二、关联理论其对阅读理解的解释能力及其运用 例如：雪莱的一首 O“detotheWestwind”，使得无论是秋天强 Sperber和Wilson把关联性看作一种心理特征，认为人类对关联 劲的西风还是春天和畅的西风，是英国人甚至欧洲人的认知环境中 性有天生的直觉、人类的认知结构倾向于将关联性最大化(关联的认 往往唤起的是力量、希望和甜蜜。而在I{I国人的认知环境中西风往 知原则：SperberWilson，1995：)”根据 Sperber和 wils0n(1986／1995)： 往与凄凉，萧瑟，悲伤和离愁联系在一起。 a．当其他条件相当时，处理一个假设所能获得的正面认知效果 阅读不是简单被动的字符释义或字符解码过程。阅读材料 越大、该假没的关联性越强； 可能包含明说与暗含两个方面的信息。在关联理论看来，暗含就是 b．当其他条件相当时，处理一个假设所付出的努力越大，该假设 语境暗示，是说话人意义的间接表达，它往往在明说的基础上经过 的关联性越弱 “从关联理论的途径研究阅读，突出了读者的认知特 推理而获得。例如，下面这段文字来 自J．Austin的PridenadPreju— 性 。根据该理论．阅读理解是一种语际阐释活动。”Sperber与Wilson dice 还认为，人类得以交际的大脑机制 巾最为关键的是人进行推理的能 “Howgooditwasinyou．mydearMrBennet!ButIknewIshould 力 “所以阅读理解也是一个明：示——推理的动态过程”据此，我们 persuadeyouatlast．IWaSsureyoulovedourgirlstoo wentoneglectsuch 可以把阅读理解定义为一个对原语进行语际理解 的明示——推理 anacquaintnaceWell，howpletr~edIam!Andissuchagoodjoke，too． 的动态认知过程。例如： Tatyoushouldhavegonehtismorning．Andneversaidawordaboutittil1． now ．’’ 1Ifyouarelookingforag0od