浅议如何提高基本乐理教学质量.pdfVIP

维普资讯 乐理教学质量 2) 配合其他专业知识与技巧的学习； 3) 教师引导学生并挖掘学生的潜力、创造 力．形成 良好的开端，引发学生对学习音乐的广泛 兴趣。 二、 教学模式 在教学中比较突出的是一些共性问题，‘由于高 考复习中进行了一些突击学习，所以在知识体系中 难免出现一些 问题 。如使用音乐术语不够标准 (书 一 个标准 。针对这样 的状况 ，在大学一年级开设的 写和口语)、读谱与书写乐谱不规范 (五线谱和简 基本乐理课程应该采用什么样的教育方式、教授一 谱)、个别知识概念混淆、不会使用理论专业知识 些什么的内容 、达到一个什么样的教学 目的，就成 解决 问题 、分析 问题 ，．解 释知识 用 “土 ”办法等 了现在综合大学音乐学院基本乐理教学不可忽视的 等。解决此类 问题的最好方法就是：用科学的、权 问题 。 · 威的、规范的教材教授课程；在 日常教学和讨论中 以下是本人针对 已往大学基本乐理教学，发现 教师须严格注意 自己应该掌握、使用科学化、规范 的一些值得思考的问题 ．提 出一点浅显的个人看 化 的基本乐理知识 ；从严要求学生 ，不能迁就他们 法 ，并通过教学实践累积的经验做出的一点总结。 在使用知识中表现 出的不科学和不规范，必须重点 一 、 基本乐理的学科性质 强调 问题 的严重性并要求学生按照正确标准改正： l、 学科 内涵 研究出一系列科学有效的技巧运用到练习中去，巩 基本乐理是整个音乐理论教学体系中第一门系 固教学效果、加强记忆；注意乐理与其他理论学科 统讲授音乐理论基础知识 的专业基础课。对学生来 和专业学科的联系，在教学中相互辅助提高教学效 说大学专业课的基础是他们迈向新起点的很重要一 率 ，让学生明确学习理论知识的重要性和 目的性 。 步 。所以无论在大学就读期间是从事哪个专业方向 除了上述的共性问题外，另外还存在一些个性 的学习，都无一例外地要求掌握好基本乐理知识。 问题 ，以下分为两个专业进行说 明。 可 以说基本乐理是 “建造 ”音乐专业知识 “大厦” l、音乐教育专业 的不可或缺的 “基石”。 黑龙江省音乐教育专业的学生入学专业程度普 2、教学 内容 遍较高，由于师范专业的招生条件较苛刻 ，使得他 教学 内容覆盖面广 ．除了讲解音乐方面的初级 们的综合水平及素质都是上乘水平。在对待他们的 理论知识以外，还包括为继续学习高等音乐理论知 教学中首先是要注意前面提到的科学化与规范化的 识而准备的基本 内容。包括：乐音体系、五线谱 、 问题。大学教授的基本乐理比较高考阶段应有一个 节奏、节拍、音程 、和弦、调及调 的五度循环、调 量的突破 ，更应该是一次质的飞跃 。要使他们掌握 式