浅议三环式教法.pdfVIP

维普资讯 2008年 5月 黑 河 学 到 Mar．2008 惑第135期 第3期 疆eiheJourr~ SerialNO．135NO．3 浅议三环式教法 ⑥ 吴 莹 (车陆中学，黑龙江 逊克 164400) 摘【 要】伴随着新课程改革的进一步加深，对教学方法的探究；{起教师们的普遍重视。所谓的三环式教法 就是学生动手制作、扩充学习内容、紧密联系边缘学科知识这三个教学环节。三个环节紧密联系在一起，相互依 存，相互作用，从而吸{{学生，调动学生，促进学生的智力发展，能够起到激发学生兴趣、培养能力的作用。 【关键词】动手制作；扩充学-．-j内容；边缘学科 【中圈分类号】 G632 (文献标识码】A f文章编号j1009-3036(2008)03—0121—01 所谓的三环式教法就是学生动手制作、扩充学习内 总是照着书本背诵前人总结的东西永远也不会 自己去归 容、紧密联系边缘学科知识三个教学环节。三个环节紧密 纳、去挖掘、去探索。要培养学生思索、归纳的能力，这样使 联系在一起 ，相互依存，相互作用 ，从而吸引学生 ，调动学 学生不但学到了更多的知识 ，还培养了学生自己动脑 、动 生 ，促进学生的智力发展。 手学习的好习惯。 一 、 动手制作。“手指尖上出智慧”，这不仅仅是一句名 扩充知识只是一个学习方法 ，目的不只是让学生了解 言 ，简直就是一条真理。学校的一切数学活动都是为发展 课本外更多的知识，宗旨在于培养学生爱学习、肯动脑、善归 学生的智力服务的，成绩只是一种表丽现象。学生智力的 纳的习惯和能力，在于调动学生学习的积极性。这样才能让 发展必须从动脑、动 口、动手中得到提高。而 “日”和 “手”是 学生学得活，学得有意思，才不会把地理课当作额外负担。 受大脑支配的，同时又反映出大脑的灵活程度，知识储备 三、联系边缘。所渭联系边缘，即在学习地理知识时必 程度等等。也就是说，“手”和 “口”既是大脑的外在体现者， 然会运用所学语文、历史等知识，与其他学科也有相应的 又是大脑发育的促进者。因而各学科必须注意学生动手、 联系，也就是联系边缘学科知识。 动 口能力的提高。 地理和历史联系最紧密，而且必要的历史知识介绍会 地理学科中动手学习是一个难点，怎么才能让学生动 收到增强学生学习兴趣、加深对地理知识理解的效果。 起手来呢?笔者摸索着让学生从绘图开始。学生学习地理 在地理教材中有一份阅读材料提到哥伦布、麦哲沦、 一 开始就是学习地球知识。地球在围绕太 阳运转时形成的 郑和、张骞等人。在历史中有的有比较详细的介绍，教师可 四季图学生不易理解 ，就让学生照书本上画图，学生在画 以让学生说说这些为人类做出杰出贡献的探险家的事迹， 的过程中加深了理解。学生在画图中不但能加深记忆，而 鼓励学生长大为人类进步做出应有贡献。 昱激发了兴趣 ，互相攀比谁画得好 ，谁画得像。在观察中、 英语与地理是不榴关的两个学科 ，可随着电视体育节 在绘匿中找到图形的主要特征 这不能不说是智力发展的 目中英文禹名的出现，学生很想学习掌握这方西的知识。 一 - 4飞跃。只要学生积极动手做就是进步，就是在学习，就 中国的圆名缩写为什么是CHN；美国的又是USA等等。在 是在动脑。同时复杂一点的填充图还能起到总结所学知 英语老师的帮助下查找材料，找到一些国家国名英文缩写 识、理清学习内容的作用。 介绍给学生。这样的边缘学科的联系，也能够激起了学生 学生最感兴趣的是动手制作沙盘。通过使用不同的材