浅议社会医学教学与提升医学生人文素质的结合.pdfVIP

维普资讯 第 1O卷第 3期 湖南医科大学学报 (社会科学版) V0I_1O No．3 2OO8年 5月 JournalofSodalScienceof HunanM edicalUniversity May2008 浅议社会医学教学与提升医学生人文素质的结合 罗丹 ，肖水源 (中南大学公共卫生学院，湖南长沙，410078) [摘要] 以强调医学思维方式变革的必要性；建构立体思维和立体知识；强调以人为本的医学人文精神，实现社会 医学教学模式转变与树立医学人文精神的结合。以从医学问题社会化的背景出发来引导学生从社会的角度思考医 学问题；从对影响健康的社会因素具体分析中，强化学生对提高人文素质修养必要性的切身体会，实现综合分析影 响健康的社会因素与 自觉加强人文素质修养的结合。 [关键词] 社会医学；教学；医学生人文素质 [中图分类号] R1 [文献标识码] A [文章编号] 1008—8229(2008)03—0187—02 众所周知，医学从根本来说是 以人 、以人的生命、人的 一 、 实现医学模式转变与树立医学人文精神的结合 健康为服务对象。医学这一特征决定了它必须植根于人文 在社会医学中，医学模式主要指的是健康和疾病观。现 学科的基础之上。随着医学科技的进步，医学高新技术引发 阶段医学模式的转变即是指从传统、单一的生物医学模式转 的社会、伦理和法律问题也 日益增多。医疗费用高涨、医患 变现代、多维度的生物一心理一社会医学模式。传统的生物 关系疏离 、医疗资源浪费、医疗纠纷增加等问题的存在使得 医学模式对我国医学科学以及医学教育的影响是持久而深 医疗卫生领域面临着艰 巨的挑战。为了更好地应对当前的 远的。在很长一段时期内，人文精神曾经一度与医学脱离了 挑战以及 自身的发展，医学学科加强人文素质教育的问题已 关系。例如，仍有一些临床医生在诊疗 中只关注病人生物学 日益成为全社会关注的重大课题。医学教育界的有识之士 指标的改变而忽视社会心理因素对患者健康状态的影响；在 已经明确提出，医学教育在培养学生的科学精神的同时，还 医学院校中，医学生普遍存在对医学专业课程学习很重视， 要培养学生的人文精神。 投入了极高的热情和精力，而对其他一些人文学科或交叉学 社会医学是医学与社会科学之间的一门交叉学科，其知 科的选修课程则不感兴趣。但在今天，疾病的变化和医学科 识基础来有两个主要的来源 ，即医学学科 (包括基础医学、临 学的进步已经向将医学囿于 “见病不见人”框架下的生物医 床医学、公共卫生和预防医学等)和社会科学 (要包括社会 学模式提出了挑战，过分强调生物病因而不注意社会病因的 学、文化人类学、社会心理学、政治科学、管理科学、经济学、 观念，逐渐显露出它的片面性和局限性。社会医学有关医学 伦理学等)。可以说 ，社会医学是从社会的角度，应用社会科 模式转变的教学内容就是立足于科学的发展观念下，摈弃片 学的理论和方法来研究人类健康和疾病 的一门医学学科。 面的生物医学模式，倡导生物心理社会医学模式这一进步的 它的实践活动主要是在医学领域，其主要任务在于揭示健康 医学观念。 和疾病的社会属性，研究社会对健康的需求，各种社会 因素 1．强调 医学思维方式变革的必要性 对健康、疾病的影响，以及从社会的角度来预防和治疗疾病、 “看病不看人”的传统思维方式已明显与现代医学的要 促进个体和人群健康 ，提高人们的生命质量。社会医学教学 求背道而驰。医学思维的变革可具体体现在：①在临床诊断 的主要 目的是使未来的卫生工作者初步建立起社会医学的 中，要了解病人的社会背景和心理特征，进行立体诊断或