浅议诵读在语文教学中的作用.pdfVIP

维普资讯 教 海 揉 察 浅议诵读在语文教 学 中的作用 甘肃 临洮县第二中学 李谋春 在当下新课改中，许多教学经验丰富的语文教 表达的一种准确的理解。语文者 ，即语言与文学的 师 ，仍然热衷于对课文的精讲 、精析 ，分析文章的 简称。而语言是语文的基础，因此 ，在教学中，首 结构 、思路，甚至作者的情感以及在当今社会的意 先应该抓语言；抓语言，首先要抓语感 ；抓语感， 义。就这样 ，把一篇文章弄的支离破碎 ，而放弃 了 就要狠抓诵读。诵读的主体应该是学生，学生对课 语文的根本——读。 文的反复吟诵，能够通过有声语言感悟作品的艺术 笔者认为，对文本而言，它是一个整体。在语 形象，从而产生如见其人 、如闻其声、如临其境的 文教学中，最重要的一个环节就是诵读 ，像古人一 感觉。如李白的 《将进酒》， 君“不见黄河之水天 样摇头晃脑 、神情并茂的诵读。不是说我们在语文 上来 ，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发， 教学中没有诵读 ，而是我们的老师 “好心”的包揽 朝如青丝暮成雪”，学生在读 的过程中，就能够感 了一切，而学生读得少 ，甚至不读。古人把学习之 知、领悟黄河奔腾不息的壮丽景象，再读就能够感 人称为读书人，读书读书，就是要以 “读”为主， 知 、领悟到人生苦短 、韶光易失，同时 “主人何为 读者，即我们所说的诵读 。由此可见，在语文学习 言少钱 ，径须沽取对君酌。五花马，千斤裘，呼儿 上，诵读是非常重要的，是绝对不可忽视的。 将出换美酒 ，与尔同销万古愁 。”能够领悟作者放 一 、 诵读有利于培养学生的语感 荡不羁的神态 ，如在眼前 ，清晰可见。学生读的多 语感是对文章语言的第一感知 ，是对语言文字 了，读的时间长了，思想感情 自然就丰富了，对文 理好教材知识和其他知识二者的关系时，要做到既 主富有个性的教学过程。但在实际的操作中，又出 重视教材又不过分拘泥与教材。课堂内容要在学生 现了一些新问题 ：部分教师提倡教学民主 ，但不能 吃透教材的同时，结合学生的生活经验 ，适当开放 控制课堂纪律。张连柯 曾说 ： “我们必须从一切方 课堂 。如学习 《赵州桥 》一课 ，结合美术教材中 面去尊重学生 ，也必须从一切方面要求学生。”因 《家乡的桥》， 《我为祖国选桥》，自然教材中的 此，我们在课堂教学中，必须充分尊重与提倡学生 《桥》等。积极拓展学生学习的广度和深度 ，把学 个性的发展 ，但必须要求学生遵守课堂教学的各种 习的视野引向外部世界这一无边无际的知识海洋 ， 规范，这也是学生必备的一种基本素质。如果学生 通过 “有字的书”把学生的兴趣引向外部世界这一 在课堂上有不正确的言行，教师应及m-7-~u以批评指 “无字的书”。充分发展学生的个性，在学生牢固掌 正。真正体现赏识激励与批评指正的完美统一。 握了基础知识的同时 (即 “学会”的同时)，把时间 总之 ， 《语文课程标准》的具体实施确实带给 和空问都有限的课堂学习变成时间和空间无限的课 广大师生很多惊喜，但在新课程指导下的课堂是一 堂外学习，这才是真正充满生命活力的课堂教学。 种创新的教学 ，需要我们不断地学习，不断地在教 四、在课堂教学中要处理好赏识激励与批评指 学实践中总结与反思。在时髦的口号面前保持