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维普资讯 第 9卷第 3期 湖南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．9No．3 2008年 5月 JournalofHunanAgriculturalUniversity (SocialSciences) M ．2008 强化实践性教学 培养应用型人才 曾 献 (中南林业科技大学 食品科学与工程学院，湖南 长沙 410004) 摘 要：高校传统教学模式不利于培养学生的创新素质和实践能力，必须进行改革 实践性教学能培养大学生的应用技能，进行实验教 学改革是高校构建应用型人才培养模式的关键：高校要提高对实验教学重要性的认识，要改革实验教学内容，实行开放性实验教学，办 好实践教学基地，加强学生实践能力的培养：只有这样，才能培养出适应市场需要的一专多能的应用型人才，为大学生毕业后与 作岗 位顺利搭接做好准备。 关键 词：实验教学；高等教育改革；人才培养模式 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 文章编号 ：l009—2013(2008J05—0054—02 随着国家高等教育南精英教育向大众教育的转化，大众教 学中，学生通过实验来验证理论知识，或通过实验综合运用所学 育与精英教育得以共同发展。这就要求高校在培养高精尖专 ¨ 知识，都只是实验教学的内容胆不是实验教学的根本 目的 。因 人才的同时，更要注重结合学生总体状况和市场的需求 ，加强 此，实验教学 目标就是为实现专业人才培养 目标服务，就是培养 应用型复合型人才的培养。而当前高等教育的根本问题在于原 学生开展科学实验的意识 、技能和严谨求是的科学精神。 有教育模式与市场错位，培养出的大学生缺乏实践应用能力与 传统的实验 内容服务于理论教学，开设的实验多以经典 创新能力。因此，实验教学改革就成为高等教育改革的突破 口， 性 、验证性的内容为主。这与培养学生的实践能力和创新能力 是构建高校应用型复合型人才培养模式的关键 的要求极不相符，必须对实验内容进行改革 实验内容的改革 应 适应人才培养的口标，开设具有应用性 、设计性、综合性强 一 、 当前实验教学观念与社会需求之间的差距 的能够体现现代先进实验技术的教学实验项 目，削减陈旧的、 传统的教学模式培养出来的大学生专业面比较狭窄 ，，实 以验征理论为主且内容单一的实验项l】在实验条件允许的情 验 、实践技能相对薄弱，实践创新能力和综合素质培养不够，尤 况下，改进实验方法，以提高实验的科学性和先进性。加强学生 其在培养吃苦耐劳、社会责任感 、社会承受 方面力度不够；培 的实验动手能力的培养，是 “人才培养模式”的重点。钊对实验 养模式单一，不利于学生创新 、实践能力培养。这就要求高校转 内容和教学大纲要求，可把实验分为必做的基本实验 、教师指 变教育观念，进一步完善实验教学。 导下的综合性实验和学生 自行设计的创新性实验。基础性实验 首先要提高对实验教学重要性的认识，把实验教学设置为 主要安排一些内容相对简单或经典的验证性实验，学习基本实 独立的课程，打破理论课程的局限独立开课沌自立考试。其次，各 验方法，培养学生的基本实验能力。教师对学生具体的实验内 专业应按照人才培养规格，严格而细密地制定专业教学计划I△ 容进行指导，Ff1学生根据 自身的要求和实验室条件完成实验。 理分配理论课和实验课学时。结合实际条件，把各专业所开设的 实验中，教师只负责提供实验条件，具体的实验设汁、方法 、步 课程整合成几个学科模块，根据专业人才培养的目标和规格，系 骤、数据采集处理、实