《品德与社会》历史题材教学的问题与对策.pdfVIP

．fj口 錾I：1[I德与社会》历史题材教学的问题与对策 口南宁市红星小学刘李平 【关键词】品德教育历史趋材教学 主义列强带给中国人民的巨大伤痛。(2) 发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，对 问题时策 懂得“落后就要挨打”的道理，立志为国家 侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜 【中图分类号】G【文献标识码】A 富强做出自己的努力。 之情．对祖国的热爱之情。(3)初步培养搜 很显然．A教师的教学目标侧重对历 集、整理、分析和运用社会信息的能力。 I文章编号]0450-9889(2012)07A一 0033-02 史知识的了解与掌握，而轻视通过学史、 通过比较。我们不难发现B教师制 懂史来反省自身，建构个人完善的道德体 定教学目标的最大亮点在于：在牢牢立足 对于儿童来说，历史是进行品德教育 系。这样设定教学目标，必然使教师的后 历史知识的基础上，重点激发学生的情 最生动的教材之一。因为，历史作为一门 续教学设计陷人“重点解读历史信息，传 感——对中华民族伟大文化遗产被毁灭 人文学科．异常注重把人类积累的思想、 输历史知识．顺带激发爱国主义情感”的 及流失的痛惜之情．对野蛮的战争和侵略 智慧、阅历、经验等传授给下一代，使儿童 误区里，导致学生的课堂关注点集中在知 者的愤慨之情．对腐败无能的晚清政府的 在感悟历史真实、倾听历史声音的过程中 识点的掌握与积累上，爱国主义情感的激 痛惜之情。对伟大祖国的热爱之情。B教 真正理解历史，理解人生的意义．完善心 发与道德行为的体验势必会被海量的历 师的教学目标针对不同的对象．情感目标 智．确定正确的生活方式。《全日制义务教 史知识传授淡化、削弱．当然也就难以促 定得更为细化．有助于教学者在设计时为 育品德与社会课程标准(实验稿)》．要求 进学生良好品德的彤成和社会性的发展。 了达成教学目标，对教学的历史内容进行 中小学品德课程要包含历史内容的教 可见．教学目标定位是否准确、得当，是上 有效取舍，使教学资料的运用更为简洁精 学。然而，在品德课堂中如何让历史题材 好品德课程中历史题材课型的关键。 炼。准确得当的目标定位，成功帮助B教 教学触动学生的心灵．实现历史与学生的 破解策略：准确定位教学目标．牢牢 师走好了教学设计最为关键的第一步。 对话?教师们遇到了诸多困难．也在尝试 把握教学棱心 解决这些问题的过程中探寻出了一些行 “德育课中的历史教学不同于单纯的 教学设计——是就史论史还是史实 之有效的方法与策略。 学科历史教学．它有自己的特殊规律。根 结合? 据回归生活的课程理念。德育课中的历史 古往今来，历史一直被当作道德教育 目标定位——是历走知识的传授还 教学不是对象化的历史学习，而是历史与 的重要手段，正所谓“以史为鉴”、“借古讽 是思想品德的教育? 人的对话。历史是有生命的历史。学生应 今”等即是如此。但是．历史的过去姓特点 美国心理学家布鲁纳曾说过：“有效 该能够在现实中找到历史的感觉。”在品 又决定了人们只能对历史事件和历史人 的学习始于准确地知道希望达到的目标 德课程中设置历史题材教学，其最终目的 物进行间接的判断和思考。而无法进行直 是什么。”教学目标是一切教学活动的出 是发挥历史题材特有的道德教育价值，让 接的观察和实践。学生学习历史是今人 发点和归宿。品德课中的历史题材应该 儿童通过对历史的感悟和体验．通过参与 看