教学中如何培养学生的信息素养.doc

教学中如何培养学生的信息素养 摘要：培养学生的信息素养，就是要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使学生初步具备对信息进行获取、分析、加工、利用和评价的能力，从而达到知识、能力、情感的和谐发展，提高小学生的学习能力，使之能适应21世纪信息社会的需要，同时为学生的终身学习打下基础。 关键词：教学中 培养学生 信息素养 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 学生的能力，体现在诸多方面，在信息全球化的知识经济时代，一个人，尤其是处于人生成长初期的小学生是否具备一定的信息素养显得尤为重要 ，培养学生的信息素养，就是要使学生初步具备对信息进行获取、分析、加工、利用和评价的能力，从而达到知识、能力、情感的和谐发展，提高小学生的学习能力，使之能适应21世纪信息社会的需要，同时为学生的终身学习打下基础。 一、小学生所需要的信息素养??? 由于生理和心理的局限，小学生的信息意识，文化素养以及信息技能三个方面都是很薄弱的。信息意识是个人信息素养的前提，对于小学生而言，就是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决就可以了；文化素养是个人信息素养的基础，对一个人的一生具有深远意义。因而，文化素养的培养，不是一朝一夕的事，它正是教学努力的主要任务；信息技能的培养，指的是对小学生信息处理能力的培养。信息处理能力是涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等的能力，信息技能是个人信息素养的核心。三信息??? 学生收集信息的主要途径有：（1）上网查寻；（2）到图书馆查阅；（3）在家庭藏书中寻找；（4）到书店查阅；（5）从报刊杂志上了解；（6）从广播电视节目中收听收看；（7）向他人咨询；（8）参观展览；（9）参观博物馆、科技馆；（10）参加各种活动等等。比如《》一课，我们可以确定信息任务为：为什么？是怎样的？是谁的？……我引导学生明确：现在不是难事,但是在千多年前，科学技术还很落后，没有任何设备的做起来就不那么容易了。那么当时又是怎样起来的呢？信息需求有了，需要解决技术问题，怎样查找？我和学生讨论去查找。比如：报刊杂志、图片、图书、因特网等等，在信息社会的今天，学生开始使用的重要的信息来源还有网络资源等等。 “整合“的理念是国家教育部新一轮基础教育课程改革的重要理论支撑。在信息素养的培养与提高的途径上，“多元整合”是不可缺少且行之有效的策略之一。所谓”多元整合”，即多种途径、多种内容、多种方式地科学的、有机的融合。 （一）、信息素养的培养应与学科课堂教学的有机整合。 1. 信息技术活动课与其他学科的整合。现以五年级信息技术活动课 “制作电子板的感恩专题报” 活动过程为例： 首先，激发兴趣。活动一开始，教师就出示自己所办的一份电子板的感恩专题报，并告诉学生，这份制作精美的报纸是老师自己动手办的，而且就是利用计算机完成的，从而激发学生制作电子板报的兴趣和愿望。然后要求学生自己动手办电子板报，具体要求是： 报纸类型——明确所办报纸是知识类、新闻类，还是综合类等，以有针对性的收集信息； 版面设计——版面为8开纸单面，正文为五号字，图片使用合理，尽量做到图文并茂，美观实用； 合作人数——每份报纸由四人合作共同完成，根据个人特长，小组自行分工； 完成时间——为三个星期(每周两课时)，其中资料准备为一个星期，版面制作为，一个星期，成果展示和总结评价为一个星期。 其次，资料准备。在明确了报纸的类型后，学生开始收集与电子板报主题相关的信息，这些信息可，以是从报纸、电视、因特网及户外广告等媒介上看到的，也可以是从日常生活中发现的。学生上网收集信息时，教师—定要在如何辨别网上真假信息、违法信息等方面给予指导。 第三，排版制作。在资料收集好后，先由学生进行信息筛选和版面设计，然后根据所学相关知识、按照小组分工开始排版制作。学生制作板报时，教师给予及时的帮助指导，帮助指导着重于技术层面，版面设计完全由学生自己来完成。 第四，成果展示。电子板报制作完成后，教师把学生“作品”打印出来，以专栏的形式在校内“发行”，让学生从中体验到成功的喜悦。 第五，总结评价。教师从四个方面进行评价：一是看资料准备，即信息的价值及真伪；二是看编排设计，即从美感的角度出发进行评价；三是看制作水平，即软件使用的熟练程度；四是看合作能力，即学生合作的协调性如何。在评价语言上，教师主要使用鼓励性语言，给予学生更多的是肯定。 2.结合学科（语文）特色培养学生的信息素养。如在语文课前查询式检索，养成搜集信息