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有理数加减运算错题剖析 同学们在初学有理数的加减运算时，由于受小学数的运算影响，对有理数加减运算法则理解不到位，往往会出现一些似是而非的错误。下面就常见的“误”算举例说明。 误算一：错用加法法则 例1 计算： 错解：原式= 剖析：在进行有理数的加减运算时，应遵循“先确定和的符号，再确定和的绝对值”的顺序。上述运算属于绝对值不相等的异号两数相加，应该取绝对值大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，而不是相加。 正解：原式= 误算二：错用减法法则 例2 计算 －８－３ 错解一：原式=－8+3=-5 错解二：原式=－（8－3）=－5 剖析：将有理数的减法转化为加法的法则是：减去一个数等于加上这个数的相反数。这种转化要同时进行两种改变：（1）减号变加好；（2）减数变相反数。错解一只是将减号“－”改成“＋”，而未改变减数的符号；错解二是将“－８－３”理解为“－（８－３）”，未按有理数减法法则进行运算。 正解：原式＝－８＋（－３）＝－（８＋３）＝－１１ 误算三：错拆带分数 例３：计算 错解：原式＝ 剖析：一个带分数前面的符号是整个分数的符号，而不仅仅是整数部分的符号。将　　　拆开后应是　　　　，而不是　　　　。 正解：原式＝ 误算四：加数换位时忽略符号 例4：计算 错解：原式= 剖析：原式表示的是“ ”这四个数的和，因此，在交换加数的位置时要连同前面的符号一起交换。 正解：原式= 误算五：错误类比 例5：计算 错解：原式= 剖析：上述解答显然是受了－（－15）=15的影响，错误类比，误认为“ ”，其实， 表示－15的相反数，而“ ”表示－15的绝对值的相反数，两者有本质的区别。 正解：原式=12－15－7=－10 1