2015年五年级5、6单元先学后教教案.docVIP

17、地震中的父与子 一、教学目标 （一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 （四）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 （二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、教学准备 （一）学生根据导学提纲自学课文。 （二）教师准备课件。 四、课时安排 2课时 五、导学提纲设计： （一）、正确朗读课文，完成下列各题。 1、读课文理解词义，并做到正确读写下列词语。 昔日 漆黑 控制 拥抱 爆炸 破烂不堪 血丝 拐角 挖掘 开辟 废墟 颤抖 房倒屋塌 埋头 2．正确流利地朗读课文3-5遍，想一想课文讲了一件什么事？请用简洁的语言写下来。 （二）、学习探究 1.自主学习，试着完成下列问题。 （1）初读课文，理清文章的脉络，想一想事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ （2）默读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心情。 阅读提示：有感情地朗读课文2遍，细细地体会。可以把相关的词句画出来，把理解和体会写在书的空白处。小组交流，归纳总结。 （3）研读课文。课文结尾为什么说这是一对“了不起的的父与子”？请同学们自由朗读课文，找出相关语句，和同学交流自己的体会。 （4）回读课文。作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写，来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的？ 第一课时 一、谈话导入 今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。（师板书课题：地震中的父与子）。齐读课题。 二、检测预习 1、 你能准确的读出下面加横线的字吗？相信你已经通过工具书掌握了，那就试试吧！ 昔日 废墟 混乱 破烂不堪 瓦砾 开辟 颤抖 爆炸 洛杉矶 教师提示：这些字词一定要掌握呀！如果你会写了，一定要找组长检查呀！ 2、 你知道这几个词语在文中的意思吗？请你把包含着几个词语的句子抄下来，并解释它们吧！ 昔日：原句 解释： 坚定：原句 解释： 疾步：原句 解释： 绝望：原句 解释： 颤抖：原句 解释： 开辟：原句 解释： 这几个词语你能选择一个试着造句吗？老师相信你们一定能，那就把你造的句子说一说吧。 3、 在读书的时候，你发现以下几个字的读音有分歧吗？老师把他们的读音全列了下来，请你选选吧！ 颤chàn 血xiě 难nán 埋mái zhòn xuè nàn mán 4、谁能简单概括一下课文的主要内容？ 三、自主互助、精读悟情 （一）有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找找到底是哪句话？它在课文中一共出现了几次？用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。读后组内交流。（师板书：不论……总……） （二）就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪个画面最打动你？组内交流。 重点引导学生感悟朗读以下重点句段 1、 5—11自然段： （1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？ （2）分角色读课文。 （3）从父亲的话语中你体会到什么？ 2、12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” （1）从“再”字你读懂了什么？（引导学生学习5－11自然段） （2）比较句子1．他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 2．他挖了36小时，没人再来阻挡他。 3.12自然段：第二句：“他满脸灰尘、、、、、、到处都是血迹。” （1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？ （2）体会外貌描写的作用。 （3）创设情境：想象写话：我仿佛看到＿＿＿＿ 4、小结全课 四、检测学习成果 本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。 语言描写及从中体会到的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 动作描写及从中体会到的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 外貌描写及从中体会到的：＿＿＿＿