2015年五年级品德与社会下册 我的中国结1教案 鄂教版.docVIP

(鄂教版品德与社会五年级下册 第十四课 我的“中国结” 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》五年级下册第四单元第四课《我的“中国结”》。学情分析 从学生的社会生活环境看，我们所面对的学生生活新中国成立后，改革开放的年代。生活质量快速提高，身边的环境日新月异。他们更多的考虑是如何使自己生活更加快乐，并没有将自己放入社会、联系国家发展来思考。同时由于他们一直生活比较优越，在内心中没有社会高速变化、进步的强烈感受。那么为中华之崛起而读书对他们而言就太空洞、遥远了。 从孩子的心理特点和认知程度上分析：本课内容对于学生来说实在是太“熟悉”了。他们从小都接受爱国教育，热爱祖国随口而出。但是究其内心而言，这依旧存在口号式的空洞。他们能意识到为祖国而自豪、骄傲，也能从言语上表达要建设祖国，但要落实到行动上、触及他们内心深处还是存在距离。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点是：切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。 在突破重难点的过程中，教师应注意： 1. 从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发他们的情感共鸣。 2．在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。 设计思路： 新中国成立以来，中国人民在中国共产党的领导之下，自力更生、奋发图强、创造了一个又一个伟大壮举。这一切应该令我们每一个中国人为之骄傲和自豪，也应该感到肩负建设祖国的重担。本课在这样的背景下编写，包括是两个话题：《我骄傲，我是中国人》、《为中华之崛起而读书》。因此，我在设计教学突破重难点时采取以下教学策略： 1.互动式教学策略。《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。 2．活动式教学略。整节课我以“以活动促发展”的教育思想为依据，以“生活——课堂——生活”为主线，关注学生的现实生活，使课堂回归学生的实际生活。首先，通过交流，让学生充分感受到祖国的伟大成就，激发他们的民族自豪感。接着，我组织他们用自己喜欢的方式来赞美祖国，深化他们对祖国的热爱之情及自豪之感。在第二课时，我让他们结合自己的生活实际思考读书的意义等等。 3．情感式教学策略。这一课中蕴含丰富的情感育人因素，因而我采取了“以情育情”的教学策略。为了激发并保持学生的积极情感，我细心聆听了每个学生的发言，用赞赏、心灵交互式的评价语敲击学生心灵，使学生感受到老师是他们真诚的朋友，愿意分享他们的感受。每一句评价语都是对学生情感体验的提升，对学生发言中情感因素的挖掘与升华。 4．直观式教学策略。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将学生日常生活引入课堂，为学生展示了一个个鲜活情境，辅助教学。 教学目标 情感、态度、价值观：感受作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。 行为习惯：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习收集整理分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识与技能：了解新中国建设的伟大成就。知道作为炎黄子孙对国家振兴负有责任。 教学重点 了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。 教学难点 切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。 教学准备 教师准备：课件、宣言卡 学生准备：1.收集新中国成立后的伟大成就。 2.收集表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文等。 3.收集为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。 课时安排 第一课时完成教材P97页内容，话题为“我骄傲，我是中国人”。 第二课时完成教材P98页内容，话题为“为中华之崛起而读书”。 教学过程 第一课时 活动一? 中国我为你骄傲 1.中国——世界四大文明古国之一。博大精深的历史文化、巧夺天工的建筑设计、拼搏向上的民族精神让无数人为之震撼，它创造了一个又一个奇迹，请看：（教师播放视频：视频内容为以开国大典上毛主席宣布新中国成立为引子，接下来播放第一辆国产汽车的出厂仪式，克拉玛依大油田开采成功，第一枚高空探测火箭发射，第一枚原子弹爆破成功，第一个奥运冠军领奖，三峡大坝修建成功，青藏铁路修建成功，神舟6号、神舟7号飞天成功，香港澳门回归，中国加入世界贸易组织，2008年中国举办奥运会。背景音乐配以《大中国》。） 2.看到这一个又一个令人激动万分的时刻，你想到了什么？ 3.学生交流感受。 4．是啊！作为中国人，我们为自