2015年小学数学二年级全册教案.docVIP

第一单元 长度单位 1课时：认识厘米、用厘米测量教学内容：课本第1—3页1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。?掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。?建立1厘米的长度概念。?刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。?刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量2．提出测量中的矛盾问题1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。3）板书课题。1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：1）把1厘米的长度画在黑板上；2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；4）想一想1厘米有多长。3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？1．学生小组动手测量纸条长度1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。5”，说明纸条长5厘米。3．实际测量物体的长1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。3）量一量 ? ）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ? 四．巩固反馈五．发展练习1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。? 今天学了什么？ 教学反思： 2课时：认识米、用米量教学内容：课本第4页。1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。?掌握1米的实际长度。?用米尺量较长物体的长度。教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。? 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？1）用直尺在黑板上画1米长的线段。2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1