2015年五年级下册语文教案(1-3单元).docVIP

第一单元 龙 详备人：徐麟 单元教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2.练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3.联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 4.背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 5.学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。 6.自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 7.自学至少11个生字，会认会写。 单元教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 单元教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 教学准备： 1.有关龙的资料。 2.和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》…… 3.整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。 课时安排： 《龙的传人》 2课时 《大人们这样说》 2课时 《叶公好龙》 2课时 《乐山龙舟会》 2课时 语文天地 4课时 龙的传人 教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点、难点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备： 1.教师：录音机 录音带 图片 2.学生：预习课文，查找有关资料。 教学过程： 一、设疑激趣 导入课题 1.播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3.讨论交流课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。 1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 学生自由练读。 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。 五、拓展延伸 1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 板书设计： 龙的传人 中国人与龙 龙是什么 龙的象征意义 龙的传人——中国人 教学反思： 大人们这样说 教材分析： 本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 教学设想与目标： 掌握生字词，并灵活运用。 引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 根据文章内容续编课文。 教学重点、难点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、图片导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你