2015年五年级下第三单元教案.docVIP

科 目 数学 教材版本 人教版 班 别 任课教师 2012至20 13学年度第 二 学期第三单元 长方体和正方体 单元计划 主备人：姜佩伶 单元教学内容： 本单元包括以下教学内容： 长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积体积单位间的进率、容积和容积单位。 单元教学目标： 知识与技能目标： 1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 过程与方法目标： 1．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2．探索某些实物体积的测量方法 情感态度与价值观目标： 培养学生结合实际图形，灵活解决生活问题，并在动手操作、自主探索中，培养空间观念。 单元教材分析： 1、体现人文性，突出重点 （1）长方体、正方体的引出，直接从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图形的对比中引出。 （2）直观地、直接地给出长方体的面、棱、顶点的概念。 （3）突出了学生自主探索的学习方式，让学生通过动手操作、自主探索来学习的。。 ⑷不再安排对体积和表面积进行对比的例题。 学生针对自学情况，提出问题。教师根据学生的质疑，梳理出今天要解决的问题。 侧重于： （1）长方体有哪些特征？有没有完全相同的面细木条做成一个长方体框架，细木条要满足什么条件？ （2）长方体相对面的大小、形状完全相同。 （ ） （3）有6个面，12条棱，8个顶点的物体形状都是长方体。 （ ） （4）如果长方体相对的两个面是正方形，则其余四个面的面积相等。 （ ） （针对学生的空间想象和分析能力） 填空 （1）长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，也可能有两个（ ）的面是（ ）形，相对的面的面积（ ）。（针对长方体的特征） （2）一个长方体长6厘米，宽4厘米，高3厘米。相交于一个顶点的三条棱的长度之和是（ ）厘米，这个长方体的棱长总和是（ ）厘米。 （针对空间想象和分析能力的培养） 板书设计： 作业布置： 教学后记： 课题:正方体的认识 教学目标： 掌握正方体的特征，明确它们之间的联系和区别。 了解正方体和长方体之间的关系 教学重点： 认识正方体点、棱、面的特征 教学难点： 长方体和正方体的联系和区别 教学用具： 长方体和正方体实物 教学过程： 一、学生针对自学情况，提出问题。教师根据学生的质疑，梳理出今天要解决的问题。 侧重于：（1）正方体有哪些特征？ （2）正方体和长方体有什么相同点和不同点？ （7）你能说出长方体和正方体的关系吗？ 二、学生分小组讨论昨天的预习提纲。 三、学生的汇报环节，教师结合学生提出的问题，加以点拨与提炼突出以下几点： （1）正方体是由6个正方形围成的立体图形，有12条棱、8个顶点、6个面，6个面是完全相同的正方形，12条棱的长度都相等。 （2）通过学习整理出正方体和长方体的相同点和不同点 名称 长方体 正方体 面 个数 6个 6个 形状 每个面都是长方 （可能有两个面是正方形） 都是 正方形 棱 条数 长度 12条棱每4条棱相等（可能有8条棱相等 12条 每条相等 顶点 个数 8个 8个 （3）正方体可以看成是特殊的长方体 四、教师小结： （1）特征 （2）包含关系 五、练习设计 1、P30做一做 （这题的练习是通过让学生动手操作,进一步理解正方体的特征，并能理解长方体与正方体的包含关系） 2、补充练习： （1）正方体的棱长它的棱长是(　　　)选择。(将正确答案的序号填在括号里) (1)一个棱长是5分米的正方体，棱长总和是(　　)分米。 ①16 ②24 ③60 (2)用一根60厘米长的铁丝，正好可以焊成长7厘米、宽5厘米、高(　　)厘米的长方体模型。 ①2 ②3 ③5 板书设计： 正方体的认识 名称 长方体 正方体 面 个数 6个 6个 形状 每个面都是长方 （可能有两个面是正方形） 都是 正方形 棱 条数 长度 12条棱 每4条棱相等（可能有8条棱相等 12条 每条相等 长方体和正方体的关系：正方体可以看成是特殊的长方体，（包含关系） 作业布置： 教学后