2015年新北师大版二年级数学下册测量教学设计.docVIP

二年级数学下册第五周 教学设计 使用学校：通远镇灰堆坡小学 使用教师： 周 萍 第四单元 测 量 教学内容：测量 单元教学目标： 　　（一）知识与技能： 　　1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 　　2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位。 　　3．使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 　　（二）过程与方法： 　　1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。 　　2．在实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。 　 3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。 　　4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长。 　　（三）情感态度价值观：让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 1、体验1dm的长度。 2、长度单位间的进率。 教学课时：4课时 铅笔有多长 1课时 1千米有多长 1课时 整理与复习 1课时 练习课 1课时 课 题 测 量 课 时 第一课时 教学内容 铅笔有多长P34-35页 教学目标 知识与技能:通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 过程与方法：通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 情感态度价值观：通过自评与互评，发展学生的反思评价能力 。 板书设计： 铅笔有多长 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=10分米 1m=10dm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 课后反思： 课 题 测 量 课 时 第二课时 教学内容 1千米有多长P36-37页 教学目标 知识与技能:通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 过程与方法：使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 情感态度价值观：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能 力，并适时渗透思想教育。 教学重点 体验1千米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 课程类型 新授课 教学方法 讲授法、讨论法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一．活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 估一估走1000米大约有多少步？ （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 =想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 想一想。进一步体验感受1千米有多长。 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 读一读。揭示千米和米之间的关系。 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 　讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ 公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 　　　小结：千米常用来计量比较长的路程。 估一估。 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有