2015年新北师大版四年级上册《温度》祥案.docVIP

《温度》教学设计 西滨小学 王雅宝 教学目标： 1、利用温度的情境了解正负数的表示方法。会正确读写负数。 2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。 3、联系具体事例，感受引入负数的必要性，以及数学与日常生活的密切联系。 教学重点：感受负数的意义，会正确读写负数。 教学难点：比较负数的大小。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、同学们，今天老师想和你们一起来欣赏一段美妙的音乐。（播放音乐） 好熟悉的声音呀！什么音乐呢?(天气预报)嗯，接下来让我们一起来听一听几个城市的温度情况。（板书温度） 2、在收听前我们先来回忆一下温度的单位是什么？（板书℃） 二、温度的读写 师：下面请同学们收听一段天气预报，请大家仔细听并用自己喜欢的方法记录下北京的温度。（课件出示：天气预报。） 师：同学们听出北京的气温是多少呀？ （课件出示：零上5摄氏度，零下2摄氏度） 师：谁愿意说一说怎样记录的？ 生：生活动，汇报展示时说含义。 生1：0↑3℃，0↓6℃ 生2：0上3℃，0下6℃ 生3：3℃，-6℃ 师：刚才同学们用自己的方式表示出北京的温度，比较有个性也比较有创意，你们更喜欢哪一种呢？你们的意见都不一样，那么全班有59个同学，那岂不是让老师眼花缭乱。为了方便交流，科学爷爷帮我们统一了温度的表示方法。 师：这个“+”符号，正号，来表示零上温度。这个“—”符号，负号，来表示零下温度。 师：北京最高气温零上五摄氏度 记作：+5℃ 读作：正五摄氏度 生活中为了方便，“+”可以省略，即5℃ 读作：五摄氏度 师：那么最低气温零下2摄氏度该怎么写呢？ 记作—2℃ 读作负二摄氏度 反问：负号能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了） 师：用正负号就把零上和零下这两种相反的意思表达出来，这就是数学所特有的简洁美！ 师：有谁想当一下小小播报员，读读北京的气温。 生：北京最高气温正五摄氏度，最低气温负二摄氏度。 师：全班一起来读读。 三、 温度计的认识和使用 1、 认识温度计。 师：同学们看，这是什么？（温度计）课件出示生活中的温度计，和简易温度计 师：同学们你们还记得一个小格的刻度表示多少？ 生：一个小格的刻度表示1℃。 师：这里的0表示什么？ 生：零摄氏度。 师：以前我们认识的0表示什么？（ 生：什么也没有。 师：那么在这里的0℃是没有温度吗？ 师：瑞典天文学家把水刚结冰的温度也就是冰水混合在一起的温度定义为0℃。 师：既然大家都认识温度计，同学们想不想用温度计表示温度呀？ 生：想。 师：那你能将北京这一天的最高温度标在温度计上吗？ 生：能。 师：哪位同学上来指一指5℃应标在哪？为什么？（教师课件演示，学生标在温度卡片上） 师：哪，-2℃呢？为什么？（教师课件演示，学生标在温度卡片上。） 师：同学们你们想不想也动手来标一标温度。下面请同学们在学习单的温度计上像老师这样标出其它城市的最高温度和最低温度。比一比，哪个同学完成得又对又快！ 生动手操作。展示作品。 师：请你们仔细观察，你发现了什么？ 生汇报交流。 师总结：0℃是零上温度和零下温度的分界线；零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面；越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。 四、零下温度的比较 师：下面是三个城市的最低温度，填一填，说一说，哪个城市的温度最低? 生拿出学习单进行填写，并比较。 生上台展示汇报交流。 生：都是零下温度。漠河的温度离0℃最远，所以漠河温度最低。 总结：你们可真会想办法！把这三个温度都和0℃比就能很轻松的比较出它俩的大小了！零下的温度，距离0℃越远，说明温度越低。 五、课件展示课本P85第1题，。 师：刚才我们借助温度计比较三个温度的大小，下面我们再比较-5℃与-20℃温度高低 生：-5℃高，-20℃低。 师：为什么，你是怎么判断的？ 生1：-5℃与0℃很近，-20℃离0℃很远。 师：-5℃比0℃低一点，-20℃比0℃低很多。 生2：-5℃的图中已经长青草了，-20℃的图中还有很多的积雪。 生3：第一幅图中小女孩穿的衣服没有第二幅图里小女孩穿的衣服厚。 六、巩固练习，提高认识。 1、师：同学们老师有几个地方特别的想去，但是老师是个怕冷的人，你能帮我分析一下老师该去哪里呢？ 城市 北京 青岛 台北 海口 拉萨 最低气温 -2℃ 0℃ 5℃ 12℃ -20℃ 下面请同学们把这5个城市的最低气温按从高——低的顺排列 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 师：你会推荐老师去哪个城市呢？ 2、课本85页练一练第二题 七、这节课，我们研究了温度中的数学，通过这节课的学习，你