2015年小学苏教版三年级下册语文教学计划.docVIP

__小学苏教版三年级下册语文教学计划 一、班级情况分析 对于学习基础扎实的，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，可以更深一步学习；但个别学生骄生惯养，少部分学生的学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，这学期，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。 、教材分析 年级教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了个单元，每单元安排课文3至4篇，共26篇。此外，每单元安排了习作一篇，共篇；安排个“练习”。???? 、教学目标 1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、准确认读283个生字。能够按笔顺正确默写生字184个。继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 （1）、关于课文 年级上册一共26篇课文，课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深。 （2）、关于习作 把握新学段的教学目标，熟悉《课标》研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： [1]、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，进一步激发学生的习作欲望和热情。 [2]、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 [3]、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 [4]、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。 (3)、关于练习 全册教材共安排综合练习个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：、教学方法措施?加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。?2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。?3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。?4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。引导学生进行语言的积累和运用。?5、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。?6、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。?7、指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。?8、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。?9、做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信心与决心。教学进度安排习惯篇和第一单元（课文1—练习1）1—3周完成2、第二单元（课文4—练习2）5—7周完成3、第三单元（课文8—练习3）7—9周完成4、第四单元（课文12—练习4）　9—11周完成5、第五单元（课文16—练习5）　12—14周完成6、第六单元（课文19—练习6）　14—16周完成7、第七单元（课文2—练习7）　16—18周完成8、期末复习和期末考试 18—20周完成、各类课文所需培养良好的学习习惯　2课3课时课文2课　72课时　习作个16课时练习个21课时在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。教材分析