2015年小学苏教版语文四年级上册第一单元2 但愿人长久 教学设计.docVIP

2 但愿人长久 ? 第一课时? 备课时间：2013年 月 日教学目标：1.掌握本课的生字词，理解词语。 2.了解苏轼，欣赏配乐诗水调歌头。3.初读课文，了解大意。4.让学生接受经典诗词的教育?教学过程：一.朗读导入，简介生平。 1.欣赏水调歌头。2.简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)?二.初读课文?1.自读课文，出示要求?自由练读课文后的生字?画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2.师检查自读情况?(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)?品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来?观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上?(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨?婵娟 埋怨 皓月 吟诵等?(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？?三.诗歌诵读比赛?1.学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛?2.师生选好参赛人员和评委，准备比赛?3.比赛正式开始，师和评委打分?4.选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗?四.作业?背诵水调歌头，并描红。? 第二课时 备课时间：2013年 月 日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4~6自然段。2.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 3.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学过程：一.复习导入1.指名背诵水调歌头2.学生齐背水调歌头二.精讲感悟1.观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)?师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)?学生带着问题进行讨论交流。?师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。?(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)?师板书：心绪不宁?师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......?师板书：埋怨?2.细读5、6小节，理解苏轼心情的转变?(1) 自由轻声读课文?(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。?师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)?师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)?师板书：宽慰?(3) 师生一起背诵水调歌头?(4)再读第5自然段?用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)?三.总结评价?1.说说本课表现了苏轼的哪些情感？?苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!?2.引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。?四.布置作业? 背诵第4~6自然段 2 抄写书后词语三遍?板书：? 2 但愿人长久? 心绪不宁----埋怨-----宽慰?  精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go t