2015年小学五年级语文集体教案第一单元.docVIP

课题 1草原 主备人 杨丽辉 教学目标 1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造 2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。　　　　3、给课文分段，初步理解课文。 执教人 课 时 1 总课时 2 课 型 新授课 个 性 设 计 教学具 卡片 小黑板 教学方法 引导交流 师生双边活动 一、启发谈话： 你到过草原吗？在电影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知） 二、检查习题 １、请五名同学按顺序每人读一个自段。 ２、纠正字音，初步理解文中的新词。 ３、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci 4、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 5、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。） 三、初步理解课文 　　１、默读课文 ２、思考，讨论： 〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的 过程？（地点转换顺序） 五 年级 语文 学科 星期 年 月 日 师生双边活动 〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。） 　 ３、师范读，透过语言文字展开 　　想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像） 　　〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句） 　　〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 ４、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。 四、练习 五、作业 　　１、课后练习题2。 　　２、用课后练习4的关联词造句。 练习与作业设计 1、课后习题4，指导用关联词语造句。 　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。 　〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。 　〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。 　2、查字典 3、比字组词 板书设计 草原 第一段讲初次见到草原的景色 第二段讲主人到几十里外欢迎远客 第三段讲在蒙古包外迎客的情况 第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形 第五段讲主客话别。 教学后记 五 年级 语文 学科 星期 年 月 日 课题 1、草原 主备人 杨丽辉 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 3、品味、积累课文中优美的语言。 执教人 课 时 2 总课时 2 课 型 新授课 个 性 设 计 教学具 卡片、小黑板 教学方法 合作探究 师生双边活动 一、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 3、同桌互相讨论。 4、试着有感情地读读课文。 三、交流点拔 　1、读课文，说说草原给你留下了什么印象？ 　　2、找出句子读一读。 　　3、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ 5、读投影中的句子， （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 6、指名读，体会草原的美和大。 把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原，最想干什