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四队中学教案纸 （备课人：刘晓玲 学科：高一地理 ） 备课 时间 12月 8日 教学 课题 第一节 自然资源与人类 （第一课时） 教时 计划 1 教学 课时 1 教 学 目 标 （1）通过对自然资源的学习,使学生明确自然资源的概念和特征, 理解可再生资源与不可再生资源的含义,并能够加以区分。 （2）引导学生运用地理环境整体性与差异性的原理，分析自然资源在形成和分布上的共性特征；从人类开发利用的角度，分析自然资源的数量和质量特征。培养学生辨证地分析问题的能力。 （3）以土地资源为例，帮助学生理解在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，形成正确的资源观。 （4）通过剖析不合理开发和利用而造成资源枯竭和环境恶化的实例，使学生理解资源利用和环境保护以及可持续发展之间的关系，认识资源保护的重要性，以及如何实现自然资源的可持续利用。 教学重点难点 ?自然资源的共性特征 资源间的关联性 如何实现自然资源的可持续利用 第一节 自然资源与人类 【讲授过程】 情景创设 让学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中所使用的物品与哪些自然资源有关。 通过学生的回答，引导学生说出自然资源的概念。 一、认识自然资源 1、自然资源的定义 自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源等。自然资源的两个基本属性：一是自然属性；二是经济属性。 2、自然资源的分类 a、矿产资源 b、土地资源 （1）依据与人类的关系 c、水 资 源 d、生物资源 e、气候资源 a、可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 （2）依据性质 b、非可再生资源：矿产资源 只要利用合理、保护得当，能够不断生长和繁殖或能够不断更新、循环使用的自然资源，可以认为是可再生资源，如：土地资源、水资源、生物资源和气候资源；有些自然资源需要经过漫长的地质时期和具备一定的条件才能形成相对于短暂的人类历史来说，可以认为是不可再生资源，如：矿产资源 承转：每一种自然资源都有其自身的特点及特殊的规律性，但作为自然资源的整体还具有一些共性特征。 3、自然资源的共性特征 a、数量或质量上的显著地域差异 （1）分布的不平衡性 b、可再生资源具有地域分异规律 c、不可再生资源的形成受地质作用的制约，分布一般具有地质规律 （2）资源间的联系性 自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。这种联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。自然资源的这一属性要求人类对资源进行综合开发和利用，引导学生运用实例予以说明。 （3）数量的有限性 无论是可再生资源还是不可再生资源，其数量都是有限的。前者以石油为例，后者以土地资源为例。自然资源的这一属性要求人类在资源开发和利用时，要合理规划，适度开发，循环利用。 （4）利用的发展性 科技的进步是资源开发利用发展性的前提。表现一、资源利用的广度和深度不断深化；表现二、自然资源的利用范围、功能和用途越来越强；表现三、对自然资源的利用率不断提高，综合利用方式越来越广泛。 承转：自然资源是自然环境的组成部分，也是人类生存和发展的物质基础。下面我们以土地资源为例，共同探讨在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生长和发展的意义。 通过本节内容的学习，我们知道自然资源正遭到毁灭性的破坏，为了人类的长远发展，提出了可持续发展。因此，本节内容的重点就是可持续发展以及如何实现自然资源的可持续发展。 课后练习： 下列自然现象中能够为人类提供陆地自然资源的是（ ） Ａ、电闪雷鸣　　　Ｂ、海水涨落 Ｃ、火山喷发 Ｄ、温泉沸泉 关于自然资源的叙述正确的是（ ） Ａ、滩涂、荒山、戈壁、沙滩均不属于自然资源 Ｂ、可再生资源是取之不尽，用之不竭的 Ｃ、许多生物资源的分布虽不均衡，但也有地带性规律 Ｄ、目前地壳中的铁、镍元素也是自然资源 我国为了充分发挥地区的资源优势，要（ ） Ａ、在内蒙古建立磷矿基地 Ｂ、在苏、浙建立稀土工业基地 Ｃ、在鄂、滇、黔建立稀土工业基地 Ｄ、以山西为中心建立能源、重化工基地 读“自然资源数量变化示意图”回答下列问题： 　　　　　　　　数量 　　　 　　 　　　　　　　　１９８