2015年小学语文(北师大版)五年级上册教学设计：第八单元方法.docVIP

第八单元 方法 教学目标： 只有冷静思考，寻找到打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。 在阅读中学习快速阅读的方法。 通过对成功事例的讨论，加深对方法重要性的认识，从而自觉地寻求自己生活中的成功事例，并以此为材料，大胆作文，品尝成功的喜悦。 通过学生间学习方法的交流，促使学生在语文活动中，不断积累、学习他人的成功经验，为自己的成长埋下寻求有效方法的种子。 在乐于表达的基础上，掌握更好的表达方法，提高表达的质量。 教学重点、难点： 主体课文《他发明了什么》《寓言两则》和拓展阅读《“看”的学问》虽然选材各不相同，但是，无论古今，无论成败，无论小事大事，都给我们以深刻的启示；一个个故事告诫我们，在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，切不可一意孤行，简单行事。拓展阅读《管道》讲述了两个起点一样的意大利人，由于眼界不同，致使一个成了人人拥戴的成功人士，另一个却险些失去了工作；这鲜明的对比，再次告诫我们，凡事起决定作用的往往不一定是努力做事的态度，而是寻求更加卓越的处事方法。 课时安排： 他发明了什么 2课时；寓言二则 2课时；“看”的学问 1课时；管道 1课时；语文天地 3课时 他发明了什么 教学内容： 这课说写国独为卫主权4万多支毛瑟枪，发“标”的生产当时工艺总统签订产从显标现工业产义“发创现，还现学‘方法’上”的道理。 教学目标： 掌握本课词语课文内读尼发标标对现工业产义认识号对点号断创学点难点导学过读书动课文内会尼发标标对现工业产义1课时学骤导们们发们发东个发“东”，是看不见着们谁吗发东我们就来发书发课讲思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？ 重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”引导学生理解什么是标准化？标准化有什么特点？ 标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出关语句，组画的句子，交流这两种做法的不同之处。（）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。 （）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）（）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答） ．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 ．小结“标准化”的意义只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 ．创设情境引导学生复述课文假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流） 假设自己是总统和参观的人又会问些什么。[激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。] ．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ 惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 4．指导学生正确朗读文言文。 5．讲这两则寓言故事。 让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑） ??? 二、学习《刻舟求剑》 ??? 1．自由朗