2015年文言文大突破教案8.docVIP

文言文阅读训练大突破（八） 窗体顶端 阅读下面的文言文，回答11—14题。 初， 左台大夫、同凤阁鸾台三品魏元忠为洛州长史，张易之奴暴乱 都市， 元忠杖杀之。 及 为相，太后召易之弟 岐州刺史昌期，欲以 为 雍州长史。对仗①，问宰相曰：“谁 堪 雍州者？”元忠对曰：“今之朝臣无以易薛季昶。” 当廷奏事的时候，问丞相说：“谁可以做雍州长官？”元忠回答说：“现在的朝臣没有能代替薛秀 太后曰：“季昶 久任京府，朕欲 别除一官。昌期何如？”诸相皆曰：“陛下得人矣。” 元忠独曰： “昌期不 堪。” 太后问 其故。元忠曰：“昌期少年，不闲 吏事，曏②在岐州，户口逃亡且尽。雍州 帝京，事务繁剧。不若季昶强干习事。”太后默然 而 止元忠又尝面奏：“臣自先帝以来蒙被恩渥， 今承乏③宰相，不能尽忠死节，使小人在侧，臣之罪也。”太后不 悦。由是诸 张深怨之。会太后 不豫，张昌宗 恐太后一日晏驾，为元忠所诛， 乃谮元忠与戬④私 议 云：“太后老矣，不若 挟太子为久长。太后怒， 下元忠、戬狱，将使与 昌宗廷辨之。昌宗 密引凤阁舍人张说， 赂 以美官，使证元忠。说许 之。太后召 说。说将 入，凤阁舍人南和宋璟谓 说 曰：“名义至重，鬼神难欺，不可 党 邪陷正以 求苟免。若 获罪流窜，其荣多矣，若事 有不测，当 叩 阁 力争， 与子 同死。 努力为之，万代瞻仰， 在 此举也。”及入， 太后问之，说未对。元忠 惧，谓说曰：“张说欲与昌宗共罗织魏元忠邪？”说 叱 之曰：“元忠为宰相，何乃效委巷小人之言！”昌宗从旁近 趣 说，使速 言。 说 曰： “陛下视之，在陛下前犹 逼臣如是，况 在 外乎！ 臣 今对广 朝，不敢不以实对。臣 实 不闻元忠 有 是 言， 但昌宗逼 臣 使诬证之耳。且臣 岂不知 今日附昌宗立取台衡⑤，附 元忠立致族灭，但 臣 畏元忠冤 魂，不敢诬之耳。”他日，更引问，说对 如前。（录自《资治通鉴?唐纪》，有删略）　　【注】①对仗：当廷奏事。②：从前。③承乏：充任（谦辞）。④戬：高戬，时任司礼丞。⑤台衡：指宰相。品茗今之朝臣无以易薛季昶。不可党邪陷正以求苟免。附元忠立致族灭flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Let’s do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：What’s in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。 5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Whe