培养学生自主管理的方案.docVIP

“好习惯伴我成长”学生自主管理培养方案 一、指导思想 在班集体建设中，学生是主体，作为教师要切实提升班级管理的效率与质量，确保能拥有文明卫生、有序、安全和谐的生活环境，帮助自主管理培养学生良好的行为习惯，创建团结向上积极奋进的班集体班级自主管理常态化、制度化、规范化，特制定本方案。 二、组长：副组长：成员：三、班级四、实施过程 （一）转变理念适应新的教育管理改革现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善。学生是加快学校民主管理进程提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师转变观念，大胆放手切实让学生成为班级的主人。 （二）不断实践，探索班级管理的新方法任课老师尤其是班主任从以下几个方面进行探索和实践： 1、让学生自定目标。学校将新学年第一个月（月份）定为目标教育月，班级根据学校的整体目标分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标，自我加压、自我激励。班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为载体；学生个人具体目标以“合格小学生”要求为落点。“合格小学生”的标准2. 让学生自订“班规”。根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。 . 班级事务实行“包干负责制”。班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级工作岗位明确、责任到位。 . 实行“学生操行评分规范考核制”。在班主任指导下，根据分工对每个同学的学习等方面行为规范表现进行周考、月考、学期考评、学年考评是评“行为规范星级组”的主要依据之一。组明确分工和职责，负责全班同学日常行为规范的检查评比。通过日、周、月的评比，不仅把行为规范落在实处，并在此基础上，自觉形成良好的行为习惯，（三）、积极延伸，提升自主能力只有使教育者的教育与学生的自主管理协调发展、形成“共振”的时候，教育才是有效的。建立学生自主发展的激励机制，创设发展学生个性的环境与氛围，应是教育者最关注和首先要做的事。自主教育是班级自主管理的延伸和深化，也是班级自主管理的归宿和落脚点。我从以下几个方面进行了积极的探索和实践： 2. 让学生自己设计班级教育活动方案。班级活动方案、主题班会的方案都让学生自己来设计，从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。学生自行设计并组织富有创意、极具针对性的班级活动。使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。 3. 让学生自己主持班级重大活动。在班级活动过程中，班主任大胆放手，尽可能让班干部来负责德育活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。 4. 在经常性的自我考评中接受自我教育。处要求各班以《小学生日常行为规范》为蓝本，结合本班实际制定了切实可行的学生品德行为规范考核标准与办法，对本班每位学生进行周、月、学期、学年考评。学生操行评分考核实行积分制，按学生实际得分可分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。班内成立由学生代表组成的考小组，在班主任指导下具体负责对本班学生的每周品行考核，一月小结一次；以月考核为基础，一学期作一总结。累积两学期的考核情况作为学年考核结果。考核过程充分发挥学生自我考核、自我评价的教育功能，使学生在经常性的自我考评中寻找差距、接受自我教育。同时，学生操行评分考核结果和“十佳学生”、“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”的评比紧密挂钩。5.家校结合。“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性，否则学校教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”为了让家校教育形成合力，为了使德育教育的延续性和完整性，必须让家长参与其中。每周让学生将积分表带回家，家长根据学生的表现填上等级优、良、中、差。分管的同学根据等级积分或扣分。 （四）、鼓励学生积极参与学校的各种竞争。要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与学校的各种竞争有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，这是学生自主育的一条重要途径。所有参与实验的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程 - 4 -