如何提高英语课堂教学实效性.docVIP

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如何提高英语课堂教学实效性 ???????? 提高课堂教学实效性已成为日前大力倡导的学科主题,说到怎样去提高实效性,我想有句话说得非常贴切:没有最好的,只有最适合的。 在这里,我想介绍一下自己这方面的几点做法: 一、教材内容的处理 1、领会课标,认真备课。 上课之前,首先通读本课教材内容,了解教学内容要求的课标,依据学生的实际情况,制定教学目标。根据教学目标的要求以及学生的情况,对教材进行适当的整合、删减,充分运用自主、合作、探究的方式,给学生一个鲜活的课堂,有利于学生由“要我学”向“我要学”转变。备课过程中应充分发挥备课组的智慧,集中集体优势,因材施教。 2、备学生 学生是教学活动的主体,?“因材施教”至关重要。因而,在备课过程中,要针对本班学生的学习情况采用适宜他们的教学方法,做到有的放矢,省时高效。例如,我所任教的班级在初一年段中基础比较薄弱,我在备课时,就会注重基础,非凡是知识点的讲解,侧重基础知识,适当扩充。此外,在教材内容处理的过程中,还应查阅相关资料,了解前沿信息,并加以筛选、整理、加工,变成学生所需要的和感兴趣的,这样你说什么,学生就听什么,要想使学生听你讲,就需要讲的精彩,需要平时的积累,锤炼自己的语言。抓住学生的思维,这样学生就完全在你的控制范畴之内,即所谓的“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志”。 ? 二、教学策略的选择 1、善引导,一堂好课,导语设计至关重要,它能启发学生积极思考,带着强烈的求知欲走进本节课学习的殿堂。俗话说,万事开头难。同样的,一个好的导入是上好一堂课的关键,是吸引学生学习的魔法棒。因而,在英语教学中,可选用与教材相呼应的英文歌曲,英语小故事,英语幽默等作为导入部分,吸引学生注意,激发学生学习兴趣。 ? 2、巧设疑,激发学生思维的兴趣。人的思维活动是与一定的问题和任务相联系的。思维从问题开始,又深入到问题之中,没有问题,没有任务,就不会产生积极性的思维活动。因此,教学的第一步,教师在授课中就要不断地设置疑点,设置思考题。通过提问,可以把学生带入一种“问题情境”,从而激发学生的求知欲,求知欲是学生探究知识的积极心理状态,求知欲强烈的学生都积极主动地探索知识,创设问题情境是激发学生学习动机,培养求知欲的一种重要途径。 3、勤训练,养成学生思维的习惯。学生思维能力的培养,不是一朝一夕能够奏效的,而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地,充分利用教学中的每一个环节,循序渐进地训练,同时辅以适量的习题进行训练,每节课结束后都应该配以一定的练习,但练习的设计要精心筛选,而课程标准是最好的依据,题型也要灵活多样。从而使学生的发散思维得到运用和强化,使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。习惯的力量是伟大的,一段时间以后一定会看到效果的。 三、运用灵活多样的教学方法和手段 ? 1、充分利用多媒体,激发学生学习兴趣对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。当前,由于学习任务繁重,学生对读书普遍感到厌倦,基本上处于学习的被动状态。所以培养学生的学习兴趣是发挥他们学习主动性的基础。多媒体以其鲜明的图像,生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意,激发学生学习兴趣和动机。但多媒体只能是教师手中的演示工具,不能取代教师。所以应合理、周密地安排教学过程,做到既有利于教,更有利于学。在多媒体教学过程中,要自始自终地注意发挥教师的主导作用,使教师的指导性讲述和学生的观察、分析、思考、能动地相结合,以求视听并举,相辅相成。 2、寓教于乐 (1)游戏竞赛教学法 初一学生的童心未泯,但好胜心也很强烈。针对这一心理特点,在英语教学中采用游戏教学,小组竞赛等形式,能活跃学生思维,激发学生兴趣。德国教育家斯多克说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。游戏竞赛教学法,使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动,让学生们自觉地、积极地进行思维活动,在欢乐中愉快地接受了所学的知识,同时也培养了他们的团队合作精神。 (2)创设真实的语言环境 英语作为一种语言,?其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境,?就难以恰当地表述,?难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。真实的语言环境,?可以提高学生学习英语的兴趣,?激发学生的学习主动性,?从而提高英语课堂的教学效率。现行英语教材内容很切合日常生活,如:互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。这些都是学生平时生活常事,一旦掌握了这些知识,他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学。如,在教“问路”这一内容时,可将学生分成组,各人扮演不同的角色,即过路人、交警、游客等。总之,在英语教学中,?教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景,?让学生在英语

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