德育论试卷一.docVIP

  专业： 　　年级： 　　班级：　 　 学号： 姓名： ·······························密···················封·····················线··························································…. 《德育论》试题（一） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 复核人 得分 得 分 一、填空题（共20空，每空1分，共20分） 阅卷人 1、德育的个体性功能有：个体生存性功能，体现了_________关系；个体发展性功能，是德育对个体品德_________ 关系作用的体现：个体享用性功能，是德育过程中个体_________关系的体现。 2、德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：德育思想、 _________、____________、____________。 3、优化学校德育的隐性课程应当从三个方面入手，即 二、不定项选择题（共10题，每题1分，共10分） 阅卷人 1、父代—子代在家庭德育活动模式上遵循父子授受模式的是（ ）。 A、建构型环境 B、传承性环境 C、超越性环境 D、调控性环境 2、下列国家中，（ ）对德育的领导实行的是部分干预。 A、美国 B、英国 C、法国 D、澳大利亚 3、德育主体自修的策略有（ ）。 A、德育使命策略　　 B、科研策略　 　C、培训策略 　 D、实践与反思策略 4、德育过程的矛盾学校影响与一般社会道德影响 B、教师与学生之间的矛盾 C、学生的道德认识、道德理想与道德实践之间的矛盾 D、德育目标要求与学生的道德发展实际之间的矛盾 5、德育主体主体性发挥的核心是（ ）。 对学生道德的引导 学习主体道德学习的主体性的发挥 处理价值引导和尊重学生之间的关系 自身道德人格的魅力 6、德育对智育、体育、美育等的促进作用体现在（ ）。 A、动机作用 　　 B、方向的作用 　 C、引导作用 D、习惯和方法上的支持 7、以下属于思维训练法的是（ ）。 A、讲授法 B、谈话法 C、情境教学法 D、讨论法 8、近代学校德育的特点是（ ）。 A、世俗化 B、民主化 C、组织化 D、科学化 9、皮亚杰认为，儿童在（ ）有了真正的义务意识。 A、自我中心阶段 B、公正阶段 C、可逆性阶段 D、权威阶段 10、德育与智育相比较，其特点是（ ）。 A、复杂性和多端性 B、计划性和正面性 C、引导性与整合性 D、文化性和隐蔽性 得 分 三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”。） 阅卷人 1、政治经济对学校德育的深层影响是最根本的。（ ） 2、德育对象与道德价值之间的关系是主宰与工具、主体与生长环境的关系。（ ） 3、德育功能指的是“想要德育干什么” 的问题。（ ） 4、婴幼儿阶段儿童的破坏行为属于不道德行为。（ ） 5、日本教育家小原国芳指出：“所谓善，就是要无保留地服从全人格的命令。造就服从统一命令的人必须成为道德教学的目的。”这是理想的德育目的观的强调。（ ） 6、德育过程中的双主体性和交互主体性的关系特征也就是整合性的特征。（ ） 7、拉斯思的“价值澄清法”运用的德育方法是谈话法。（ ） 8、德育课程就是德育内容或德育影响。（ ） 9、个体生存性功能是德育个体性功能的本质体现和最高境界。（ ） 10、对全球伦理的确认是当前世界各国的共同追求。（ ） 得 分 四、名词解释（共4题，每题3分，共12分） 阅卷人 德育 2、德育方法 3、德育目的 4、新性善论 得 分 五、简答题（共5题，每题5分，共25分） 阅卷人 1、德育环境有哪两种状态？两者的区别是什么？ 2、德育过程组织的基本原则是什么？ 3、目前我国道德教育学科课程的主要问题是什么？ 4、影响学校德育内容的教育因素有哪些？ 5、与以前的德育目的相比较，我国现行德育目的的进展表现在哪些方面？ 得 分 六、论述题（共2题，第1题11分，第2题12分，共23分） 阅卷人 1、试说明惩罚作为教育方法的意义与局限。 2、试述科尔伯格的道德发展阶段理论，并以“海因兹偷药”为例逐一进行说明。