浅谈中学物理教学中渗透德育教育德育论文.docVIP

浅谈中学物理教学中渗透德育教育 摘要：德育教育是面临的一种任务，如何有效开展德育教育是我们面对的课题。物理应通过物理教学，关键词：德育青少年国家的未来，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我国现代化建设和国家的前途命运。加强德育教育是广大的一种任务，如何更有效地开展德育教育是我们面对的一项课题。青少年的全面发展中人格尤为重要，所谓人格即养成一个人的良好生活习惯，这是道德教育最主要的任务，体现在日常生活中如诚信，乐于助人，吃苦耐劳，尊重他人，有责任感有创新精神等。 中物理教学把教书育人具体到培养学生良好的生活习惯，应作为教学思想和教学方法进行新的。运用物理教学自身的教育功能培养学生的，这是新时期赋予我们的使命。物理教学培养学生人格，培养学生良好的生活习惯，不是单纯的说教，而是结合教材实际，有目的、有针对性地培养引导。应着力于： 1培养学生的人格 结合教材讲物理学史，讲科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，讲我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国科技发展，为祖国强盛，默默无闻地从事科学研究，使学生懂得什么是高尚的追求。培养学生健康心理素质 健康的心理素质，在学习生活中表现为激情、热情、意志力和积极精神，在性格上表现为开朗、平和、善于交往。 牛顿第二定律：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。人的成长过程与此规律相似，要改变原来的运动状态，必须施加外力，作为前进的动力。如果没有动力那么人就会落后，当动力大于或等于阻力，人才可能取得进步，只有动力大于阻力，才能获得前进的加速度，使人朝着自己的目标前进。并且，随着人的质量增大，要获得与以前同样大的加速度，所需的动力更大。同学们应该学会接受必要的学习压力和生活压力，并寻找适合自己的动力积极追求进步。 3、培养学生的上进心 高中学生普遍感到物理难学，女同学尤其如此，弄清概念难，做题目更难在教学过程中，帮助学生树立自信心，决不是件简单的事情。它要求教师坚持动之以情、晓之以理、持之以恒的原则，采用科学合理的方法，帮助学生树立自信心。在物理教学中自信心的培养是各种教育方式中更为可行和常用的一条途径。以激励为原则，树立学生自信心要帮助学生做到自我暗示，相信自己能行要尊重天性，客观地评价。要尊重学生的人格，多给予鼓励与激励，让心与心沟通总之，要树立自信心最好的办法就是信任每一个学生，即相信他们都有一定的自制能力与自学能力，在教学过程中始终如一地尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。自始至终尊重、关心、理解与信任每一位学生，从而放手让学生做课堂的主人、一切活动的主人。这样，自然就能充分发挥学生主动性、积极性、创造性，使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取 探索性实验是根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑、在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律的实验方法。通过设计探索性实验，可以把学生带入科学探索情景中，让学生在实践中探索新知识，亲身经历寻求并发现知识的过程，使他们的创新潜能得到开发，创新意识得以培养。有了创新意识，才能激发创新精神，产生积极的创新思维，从而引起学生探索和亲自动手欲望，为创新提供了前提条件。 老师：在日常生活中当两个力不在一条直线上而是互成一定的角度，这时合力与分力间满足什么样的关系？ 学生活动：猜想，个别学生回答，其他学生补充。 老师分析引导：同学们的猜想都是从力的大小出发的，力是矢量还是标量？ 学生回答：进一步强化力的矢量性。 老师：再次指出合力与分力的大小、方向都有关。同时老师提出合力与分力间究竟满足什么关系？我们通过实验探究解决这个问题。让学生明确实验目的，探究合力与分力的关系 引导学生，实验应分几大部分？ 老师按小组发放实验器材：方木板、白纸、弹簧秤、细绳套、图钉、三角板、直尺、 橡皮筋（一半学生）、钩码（一半学生） 案例分析：通过此环节由特殊情形延展至互成角度的二力合成，变直接给出为实验探激发学生的学习兴趣严谨认真科学态度在物理教学过程中结合教材实际，从各个方面挖掘徳育因素，既能发挥物理教学的育人功能，又能提高课堂教学效益。省QQ号码：249237176