浅谈小学数学课堂游戏教学的实效性.docVIP

浅谈小学数学课堂游戏教学的实效性数学游戏可以激发小学生对数学的热情，从而可以把众多的数学爱好者引入到数学殿堂。所以，数学课堂上教师提供一些具体、有趣、富有一定启发性的数学游戏，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，也从而提高学生学习数学的兴趣。在游戏中乐学、善学，从而提高了课堂教学的实效。、 游戏对小学数学教学的作用古往今来的有关数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。具体说来，游戏在数学中的有效性主要表现在以下三个方面： （一）游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。?? 众所周知小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。而游戏正可以顺应这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。实践能助长记忆，做到形体与脑很好连接。（二）游戏能调动学生的多种感官参与学习。?? 小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行下去。因此，学生学习新知识是充分运用直观的手段来丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来。在年级《》一课中，我让学生自己预习，并把家中认为符合课本内容的物体，带到课堂中，与学生一块讨论一下，看自己观察的对不对，在这一过程中，既锻炼了学生观察和思维能力，同时也让他们善于用耳朵倾听别人的建议，并把自己的观点（三）游戏能激发学生的学习热情。??教师在课前如果能唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。在教学过程中，学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，发展自我，才能使每个学生都有充分发展的机会。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。通过平时给学生上课实践中，低年级学生的注意力只能持续集中15分钟左右。在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习上，收到良好的效果做到短时间的游戏高效益的收获！ 、通过游戏，鼓励学生自主探索 　好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。根据这一特点，设计形式多样有趣的小游戏，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习兴趣更浓。因此，在教学中应尽可能创造各种条件，让学生有参与自由表达的机会，有参与自由思考的机会，有参与自我评价的机会。这些机会的提供在于教师的意识，只有教师营造一种民主，和谐，宽松的课堂氛围，学生才能在教学过程中大胆、主动地参与，课堂才能真正边为学生的“学堂”。例如，我在教学“统计”的过程中，带领学生做了这样一个游戏，以小组为单位，进行“”比赛，每位组员一次，看哪一组在规定的时间里得多。没轮到的组员为本组加油。在游戏的过程中，人人参与，情绪高涨。比赛结束后，让学生数一数每个小组所的数量，填在表格里，学生从中了解数据的整理过程，知道整理的方法。然后再让学生根据统计结果提出问题。这时，还沉浸在兴奋中的学生当然乐意提出各种各样的问题，并去思考、解决它了。这样的学生身临其境，活跃了课堂气氛，体现了学生的主体地位，学生在参与教师设计的游戏中，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。不但增强了浓厚的学习兴趣，而且在愉快的气氛中掌握了知识，心智得到锻炼同时各方面的能力也得到了发展。能很好地理解掌握学习的重难点。培养了学生自主探索的精神。 合理利用游戏教学中国近现代教育家陈鹤琴老先生曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？ 为了真正提高游戏运用的质量与效益，避免上述现象的出现，教师在运用数学游戏教学时，应从以下几个方面考虑运用游戏教学。 1教师教学运用数学游戏的目的要明确。 ?教学游戏根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的旨在娱乐。每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象的甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现数学教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。教学游戏的目的是教学，手段是游戏。教学为神，游戏为形；教学为内容，游戏为形式。离开了教学内容而设计的游戏，不是教学游戏，而是一种娱乐游戏。因此， 2、教师组织数学游戏时秩序要严格。 数学游戏的顺利开展，需要较为完备，严密的规则。游戏规则是游戏教学中控制学生认识活动和游戏活动的主要武器。教学正是通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展， 通过游戏规则把教学任务有机地结合起来。有一次，我在组织学生玩关于《》的游戏，由于之前，我没有认真讲解游戏规则，导致在做每一道题时，都要给学生再讲一遍游戏规则，让