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浅谈爱国主义情感的激发 【摘要】爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗、振兴中华的一面旗帜，同时，爱国主义又是一种基本的道德规范。因此，加强爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，献身祖国的志向就成为学校德育工作的基本任务和主要内容。在学生中开展爱国主义教育，运用不同的方法激发学生爱国主义的情感。一、环境陶冶法。二、情境感染法。三、立志激励法。四、活动激情法。 【关键词】爱国主义教育 激发 爱国主义情感 陶冶 感染 激励 爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗、振兴中华的一面旗帜。在我国漫长的历史发展过程中，爱国主义是推动我国社会前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱，对于整个民族有着巨大的凝聚力和感召力，也是实现中华腾飞的最主要的思想基础和强大动力，同时，爱国主义又是一种基本的道德规范。千百年来，爱国主义的优秀传统塑造着整个中华民族的精神品格和道德风貌，已成为人们共同的价值导向和行为规范。党提出的“要深入持久地开展爱国主义教育”，“爱国主义教育的重点是青少年”，“学校是爱国主义教育的重要场所”。青少年是祖国未来的建设者和生力军。而青少年阶段是人生成长的基础阶段，也是形成正确的人生观、价值观、世界观和正确的政治态度的关键时期。抓紧这一时期的教育工作，对他们一生的健康成长起着积极的作用。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》的相继颁布，印发，犹如天空亮出一道彩虹，为处于困惑境地的学校德育，特别是为爱国主义教育指出了航标。因此，加强爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，献身祖国的志向就成为学校德育工作的基本任务和主要内容。 爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材，祖国上下几千年，纵横数万里，蕴藏着极为丰富的爱国主义的瑰宝。我们要善于挖掘它，运用它。多年来，我校根据学生的不同的年龄特征，经常在学生中开展爱国主义教育，运用不同的方法激发学生的爱国热情。 环境陶冶法。 良好的教育环境，对学生来说是最富吸引力的教科书，对唤起学生的爱国情感，强化爱国意识有一定的影响力，也具有导向、激励、育人、审美等功能和起到潜移默化的作用，是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此，我校精心创设爱国主义教育环境，引导学生由境入情，从中受到感染和启迪。 1、净化美化校园。 很显然，在一个整洁优雅、情趣横溢的环境中进行爱国主义教育会显得和谐统一、相得益彰，而在一个纷乱嘈杂的氛围里大讲爱国主义，则显得苍白无力、格格不入。可见，激发学生爱国情感的一个不可缺少的外部条件即是校园的美丽和宁静。 2、布置环境。 以突出爱国主义教育为主题。要有规范的国旗旗杆、升旗台，在各种宣传阵地（宣传栏、黑板报、走廊、教室墙壁等），张贴国旗、国徽图案、国歌、革命领袖和历史杰出人物的肖像、爱国名言等，充分发挥艺术感染力的作用，用直观鲜明的艺术形象拨动学生的心弦，形成一个催人奋发向上的育人环境。 3、参与环境保护与建设。 引导学生爱护环境，人人动脑、人人动手积极参与校园环境的建设。在各种宣传阵地（宣传栏、黑板报、走廊、教室墙壁等）里，让学生参与布置。学校的植物园、花圃也是由学生们动手栽种和管理。 二、情境感染法。 爱国主义情感的渗透是一种心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞。而爱国主义教育的主渠道是学科教学，在各科教材中蕴藏着取之不尽的爱国主义素材，犹如粒粒闪光的珍珠，但要串成带有强烈感情色彩的美丽项链，那就要求我们必须要饱含真情，用富有磁性的语言和极具感染力的表情，创设一种情境，制造一种氛围，如和风细雨地感染学生的情绪，如江河般深沉的情感带动学生的情感潮起潮落，使学生如临其境，深感其情。如语文课运用诗词进行爱国情感激发就是一例。 三、立志激励法。 现实生活中时时发生的动人事迹往往是进行爱国主义教育的好教材、活教材，它们与学生生活贴近，易为学生接受。为了让学生从小树立远大的奋斗目标，培养学生对祖国的责任感和爱国情，增强民族自豪感和自信心，永远保持一颗赤诚的心。我校经常组织学生学习巾帼志士张海迪、科学家蒋筑英、红领巾赖宁等英雄人物的事迹。向学生介绍诸如鲁迅、郭沫若、李四光、华罗庚、徐悲鸿等等前辈的经历和辉煌的成就，激励学生学习他们的非凡毅力和刻苦精神。同时，让学生背诵诸如“国家兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“为振兴中华而读书”等爱国格言，这都是热爱祖国、报效祖国的闪光道德思想的充分体现。这些内容将成为他们终生爱国、报国的内驱力。 四、活动激情法。 活动是一种符合青少年心理、性格特征的动态教育。要把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，以至于变为学生矢志不移、终生难忘的爱国信念，单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活