职业学校德育论文.docVIP

技工学校德育教育的重要性 大连艺才技工学校 学生处 简要内容：技工院校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主要阵地。职业毕业生大部分要从学校走出社会、走向各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助互爱、无私奉献精神，因而道德教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。 加强技工院校德育教育的紧迫性 从技工学校学生心理现状来看： 一般来说，技工学校学生有以下几种类型：入学成绩差，存在厌学情绪；有些独生子女入学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑不合群；有些是单亲家庭，父母的离异使他们的心灵受到了伤害；所以说技工学校德育工作要以“面向全体，因人而异”,根据学生个体的同，有针对性、有所侧重的开展德育工作。 从社会环境看： 不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，侵蚀了我们青少年的思想，使学生的价值观出现很大扭曲开始呈现多元化趋向、拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时存在。因此如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、价值观、成为技工学校的重大课题。 从家庭教育看： 现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们和爷爷奶奶一起生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，是学生变得自私、缺少同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取等问题，也给技工学校的德育教育增加了难度。 二、加强德育教育 ?一）、 教育说服法 教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。（二） 情感陶冶法 积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。 技校生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个技工学校班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。 (三 )实践锻炼法 学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于技校生活泼好动、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。 (四) 样模仿法 样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生