《海纳百川，有容乃大》教学设计.docVIP

《海纳百川，有容乃大》教学设计 　　教学目标 　　情感态度价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 　　知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。 　　能力目标:提高用一分为二的观点看待人和事的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。 　　教学重难点 　　教学重点：宽容的必要性及原则。 　　教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 　　过程与方法:采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法、突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 　　教学流程 　　一、新课导入、话题切入 　　多媒体展示：2006年度“感动中国”人物洪战辉曾被人打伤了眼睛，如今，那只受伤的眼睛已经换上了人工晶体，视力有所恢复，但仍看不清东西。洪战辉说，当时他确实恨把他眼睛打伤的那个人。但是一年之后，那个人患了败血症。洪战辉原谅了他，并托同学给他捐了30元钱。洪战辉说，自己被人打伤眼睛，还为“仇人”捐款，看似不可思议，实际上这是两码事。看到别人有困难时，自己就应该去帮一把。因为我发现怨恨没有用，真的没有用，起不到什么作用，也解决不了什么问题。选择爱，选择良知，你去给别人爱，你去关怀别人，你就会得到自己想要得到的东西。 　　提问：从这件事中，我们可以看出洪战辉是个什么样的人呢？你是如何看待他的这一行为的？ 　　学生回答:(略) 　　教师归纳:燃洪战辉帮助的正是世俗眼光里的仇人！如果当初洪战辉得知此人患病时说一句“恶有恶报”，我想也不会遭人非议。他选择了忘记仇恨，选择饶恕，选择帮助，选择爱。饶恕，即为宽容，它是人生最大的美德。唯有宽容才能“海纳百川”。今大，我们就一起来探讨一下“海纳百川,有容乃大”的相关知识，学会在日常生活中宽容自己和他人。（板书课题）“海纳百川，有容乃大” 　　二、课堂情境、活动设置 　　实话实说话宽容 　　(一)金无足赤，人各有别 　　活动一：实话实说 　　在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？发生了什么事情？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。 　　针对上述问题设问引导： 　　(1)你当时是怎样想的？问导学生谈感受） 　　(2)你当时是怎样处理的？问导学生谈做法） 　　(3)你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？问导学生进行反思） 　　(4)如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行） 　　(学生以小组为单位对上述问题进行交流讨论，引导学生通过自身的实际感受，意识到在日常生活中要宽容待人。) 　　情景活动(P101)清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。） 　　想一想： 　　※张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 　　※宽容为什么会有如此大的力量？ 　　（1）什么是宽容 　　唯宽可以容人，唯厚可以载物。 　　宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“宽待人”。 　　（2）求同存异是宽容合作的基础 　　情景活动(P101)性格不同的人为什么能成为好朋友（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。） 　　想一想：（学生阅读教材P102页后讨论回答） 　　※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 　　教师归纳：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 　　（3）如何对待生活中的“冲突” 　　情景活动(P102)人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。） 　　想一想：（学生阅读教材后讨论回答） 　　※你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 　　※你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。 　　相关链接：（见教材P102页材料） 　　活动二：身临其境，直面冲突 　　多媒体展示： 　　1．朋友借了你一支笔，事后你就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（宽容就是帮别人找理由） 　　2．“假日新视野”的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人） 　　3．你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就