研究型学院高素质创新人才培养的理论和实践探索.pdfVIP

第28卷 宁夏大学学报(自然科学版) 2007年5月 VoL28 of Science 2007 JourflalNingxiaUniversity(NaturalEdition) May 研究型学院高素质创新人才培养的理论与实践探索 周 歌， 李梦龙， 蒲雪梅， 苏志珊， 谢均， 王智猛 (四川大学化学学院，四川成都610064) 培养具有高素质创新性能力的优秀人才，是现代社会进 源．据统计，在2005—2006年，对于大学生科研训练活动，学 步和可持续发展的需要，也是对研究型学院人才培养的迫切 校、学院、重点实验室以及教师科研项目共提供经费支持约 要求．围绕如何为社会培养具有高素质的创新人才这一问 50万．整个化学学院为开展学生课外创新实践活动，从各个 题，国内外高校对人才培养模式大胆改革，进行了诸多理论 方面创造条件．在学生课外创新和实践活动中，设立开放实 和实践上的探索，已有一些关于各种不同专业的普适性的研 验室，尽早给学生提供一个科学研究的环境，使学生早期受 究报道．其中，在国内的一些重点大学，普遍实行了一种有效 到科学研究的熏陶，是培养创新意识的有效方法．一、二年级 的创新人才培养方法——“大学生参与科研训练”，希望在创 以开放基础课实验室为主(假日或假期)，三、四年级以参加 造性的科学研究过程中培养大学生的创新性．作为一个研究 开放科研实验室为主．从实验方案设计、步骤确定、优化实验 型学院，四川大学化学学院借鉴其他研究型大学的经验，立 条件、实验用仪器设备到得到实验结果、评价实验结果及撰 足于自身的科研优势，营造浓厚的教学与科研相结合的文化 写论文等全过程都由学生自己设计和解决．通过创新与实践 氛围，以科研为磁石，以科研团队为单位开发学生的科研潜 活动，充分发挥了学生的能力和水平，激发了学生学习化学、 力，促进学生创新性能力和社会实践能力的发展，提出了“以 探求真理的兴趣，对科学研究方法有了较全面的了解，大大 学科为依托，培养全面素质高、富于创新的、能面对不可预测 提高了实践能力和对科学探索创新的精神，同时促进了化学 的未来的社会精英人才”的目标． 教学的改革． 从本科生入学开始，我们就培养学生对科研的热情．定 化学学院结合学校对学分制的实施，创造本科生创新性 期组织本学院科研能力强的教授为学生开设各个研究领域 能力培养平台．学分制作为一种先进的教学管理制度，充分 的讲座，并邀请国内外专家来学院做报告．这样可以引导本 体现了“以学生为主体，尊重个性差异，注重个性发展”的现 科生了解学科前沿，激发学生的科研兴趣，打破学生对科研 代教育理念．从对学分制的认识出发，结合研究性大学学分 的神秘感和高不可攀的畏难情绪，培养学生的科学观念，增 制改革的实践，化学学院把学生参与科研训练活动也作为是 强学生学习的主动性和自觉性．教师们也可以通过讲座吸引 选修的课程，根据学生在科研训练活动中的成果和表现，给 学习成绩优秀、有科研潜力的学生参加自己的课题组．仅去 予一定量的创新学分，最高可以达到10分．这就相当于选修 年一年，化学学院就开设各类讲座30余次，其中院士报告约 了5门选修课．这一平台的提供，可以让学生有更多的时间 10次，国外专家报告约5次．这样的活动有很好的效果，受 和精力投入科研训练活动中．同时，学生通过科研训练计划， 到学生和教师的欢迎． 可以在高年级选择选修课时更加有目的性，避免了资源和时 大学三年级学生直接进入教师科研课题组和实验室，通 间的浪费．这对于协助学生建立自主学习能力，知识结构设 过参加各种学院组织的科学讲座，学生可以选择性的参加感