机械精度设计教学的研究及实践探索.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2009) 机械精度设计教学研究及实践探索 张幼军金嘉琦金映丽段振云 (沈阳工业大学机械工程学院沈阳 110178) 摘要：机械精度设计类课程(几何量精度设计和检测)．学时少，内容多，又包括理论教学和实践教 学。如何在有限的教学时间中将理论教学与实践教学紧密结合。有效提高教学效率和教学质量，是教学 改革的重点。作者在几个教学环节中进行了教学实践探索，取得了良好的教学效果。 关键词：教学研究 教学实践几何量精度设计 1．机械精度设计类课程的地位和作用 机械精度设计类课程(又称几何量精度设计和检测)是高等工科院校中机械类和近机类专业的一门传 统专业技术基础课程，是机械设计(运动设计、结构设计、精度设计)中不可缺少的重要组成部分，用以 培养学生进行机械产品精度设计的能力。在教学计划中，它是联系机械设计类和机械制造类课程的纽带， 是从基础课过渡到专业课的桥梁。本课程既有坚实的基本理论，又有广泛的基本知识(确定和分析零件精 度的概念)和基本技能(典型零件的测试方法)，是对学生进行“三基”训练的重要环节。在教学过程中综合 运用先修课程中所学到的有关知识与技能，进行机械工程技术人员所需的基本训练，为学生进一步学习有 关专业课程和日后从事机械产品的精度设计工作打下基础，因此，通过本课程的学习，不仅能提高学生分 析问题和解决问题的能力，还能训练和提高学生独立工作的能力及实践能力。 在我校，机械精度设计类课程有近60年的历史，曾用名：“互换性与技术测量”、“公差技术与检测”， 现称“几何量精度设计和检测”。近几年随着学时的减少，存在重理论、轻实践的现象，不适应就业市场的 需求。随着国民经济和科学技术的迅猛发展，经济社会对人才的培养提出了新的要求，要求学生不仅要具 有比较扎实的理论基础，而且要具有比较强的工程实践能力，要求学生不仅要掌握传统知识，而且要具有 知识拓展能力和创新意识。这就要求高等学校在新形势下对人才的培养要由“知识型”向“能力型”转变。 经过多年的经验积累、传承与总结，我们的教学方法、教学内容逐步调整，以适应科学技术发展以及 人才培养的需要。在几十年的教学过程中从教材选择、教学内容的调整到实践性教学环节的改革等各方面 的工作，使得这门课程不但延续了传统的精华，也赋予了新的内涵。为此围绕理论教学、相关实践教学及 实践教学条件建设等方面做了全方位的综合改革，在学生专业素养和实践能力的培养中发挥了重要作用。 我们对教学计划、课程内涵、教学方法和实践教学等进行了改革：改革课程内容，在加强基础教学的同时， 突出专业方向：改革实践教学，强化了学生工程实践能力的培养；注重科研成果转化教学，培养学生的科 学精神与创新意识。为了适应对人才培养的需要，在保持理论教学严谨的同时，强化对学生工程实践能力 和创新能力的培养。 机械精度设计类课程的特点 机械精度设计(几何量精度设计和检测)由几何量精度设计与几何量误差测量技术基础两大部分组成， 二者既有各自独立的体系，又相互紧密联系。该课程涉及机械设计、机械制造、质量控制、生产组织管理 以及标准化与计量学等多方面的知识，课程的理论性及实践性均很强。从几何量精度设计的教学内容分析， “几何量精度设计和检测”课程特点鲜明，理论抽象，但不高深莫测；没有复杂的公式和计算：但“四多 一强一大”：即术语定义多、代号符号多、标准规定多、经验方法多，原则性强，灵活性大。所以在教学中， 必须坚持将理论与实践紧密结合。在教学计划中，“几何量精度设计和检测”课堂教学26学时，实验教学 12学时(含6课外学时)。虽然学时短，但由于课程的重要性，设置为考试课。“几何量精度设计和检测’’ 课程学时少，内容多，又包括理论教学和实践教学。如何在有限的教学时间中将理论教学与实践教学紧密 结合，有效提高教学效率和教学质量，是教学改革的重点。 379 张幼军等：机械精度设计教学研究及实践探索 3．教学实践探索 (1)重视绪论课绪论课起着引领全局的作用。一个精彩的开篇是学习-I-1课程的良好开端。在绪论 课中要讲清楚为什么学、学什么和怎样学这三个问题。为什么学，阐明本课程的教学目的、基本要求及其 在教学计划中的地位，提高学生对本课程的重视程度和学习主动性；学什么，阐明本课程的主体内容，使