交际策略变化的历时个案的研究.pdfVIP

课程教学能力研究 交际策略变化的历时个案研究 郑 静 北京联大师范学院 【摘要】在交际策略一直是过渡语言研究的重要问题之一。本文通过对比研究多种交际 策略分类方法，将其重点分为四类：以第二语言为基础的(L2一based)交际策略、以语言知识 交流时交际策略的变化规律，认为在语言水平发展过程中，交际策略的使用量呈阶段性的变化。 当学习者的语言能力不足以进行无障碍交流时，其交际策略在一定时期不会有明显量变，但回 避与放弃交际目的的情况会有所减少，但从总体变化来看，随着语言水平的显著提高，交际策 略也会呈现逐步减少的趋势。从交际策略的质变来看，语言水平较高的学习者在遭遇交际困难 时，更能够也更愿意使用以目标语为基础的策略，直接用目标语选行描述，或用目标语词汇进 行替换表达。从而迂回达到交际目的。而语言水平较低的学习者更多使用母语概念的策略。研 究同时指出交际策略不仅起到了推动交流的积极作用，同时它也为学习者提供了更多的交流机 会，使学习者能够获得更多的语言输入，增强语言学习的信心与兴趣。 【关键词】交际策略分类 语言水平发展 交际策略的使用 1．引言 随着人们对外语习得过程和对外语学习者过渡语言体系的进一步了解，交际策略已证明与 外语习得有着密切的联系，而且这一领域的研究已经开始越来越引起语言教师和语言学家们的 出理论来看，交际策略对第二语言习得至关重要、不可或缺。在意义磋商的交流过程中，学习 者通过采用交际策略克服交际困难，修改语言输入，以此来驾驭远远超出其语言水平的输入， 并在交际持续进行的过程中，制造更多的可理解的语言输出，从而可能有效提高其语言交际能 力。但交际策略的形成及培养，及其与外语水平发展的具体关系目前并没有明确的论断。从认 作者简介：郑静(1975年4月)、女、硕士、讲师、研究方向：英语语言学与教学、 E—mail：sftzhengjing@buu．corn．cn 通讯地址：北京联大师范学院语言文化系(北京市朝阳区外馆斜街5号)100011。研 究成果如下：2009．4．北京市高校第二届多媒体教育软件大奖赛，二等奖，排名第一。2010． 11．第九届全国多媒体课件大赛优秀奖，排名第一，2010全国教育科学“十一五”规划教育 部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》子课题《企业文化向应用型人 才培养课程渗透的模式研究》项目主持人。 论文汇编 and 知能力与心理语言学(CognitivePsycholinguisticperspective)的角度来看，交际策略只是 一种认知能力，并在母语的学习中就已经被熟练的掌握了，所以没有教授的必要。而从互动观 of 点(Interactionalview)来看，教授交际策略不仅是必要的而且很有价值，因为在互动 point 交际中有的交际策略表现得更有效，更能使交流顺畅的进行。本文通过对两名非英语大学生的 个案研究，希望了解外语水平的提高会给交际策略的使用带来何种量变和质变，以及培养使用 有效交际策略的意义。 2．理论基础 虽然对交际策略的研究已经有几十年的时间，但对于交际策略基本概念的认识却并不统一。 由于研究角度不同，学者们给交际策略下了不同的定义。并在其定义之上，形成了不同的交际 策略分类，因此对于语言水平和交际策略的关系也有一些不同的认识。 2．1交际策略的定义与分类 不论有多少不同的关于交际策略的定义，实际他们都可以归人两类：互动的和认知的 and (Interactional Cognitive)。互动类型的定义强调在互动交流中说话者之间的意义磋商， 即当交流出现语言表达障碍时，说话者迂回表达思想的尝试。其代表性的定义，如Tarone(1980) 认为交际策略就是“当对话双方没有共同拥有所需意义结构而进行意义沟通时的共同尝试。” 交际策略就是“潜在的有意识的计划，用以突破个体在达成某个交际目标所遇到的障碍。”又 如Ellis(1985)指出交际策略是“潜在的有意识的心理语言的计划，是语言使用者交际能力 的一部分，用以替换语言学习