“工程项目嵌入”教学改革探索与思考.pdfVIP

。工程项目嵌入’教学改革探索与思考 1．3思考 鉴于上述原因，工程项目的问题已成为师范院校中理科和工科教学中提高教学质量，提高学生实 践技能的瓶颈。教学计划和教学大纲并非可以经常修改，但此问题的解决是急不可待的，采用“工程 项目嵌入”，即把工程项目嵌入到目前的教学任务中，在原有教学计划中嵌入与实施。 2 探索与措施 2．1 工程项目的理念与内容 (1)针对工科、理科课程的性质与教学大纲要求，将教学分为三部分内容：课程教学、实验和工程 项目。 (2)将原有教学时数压缩，压缩出来的时间进行工程项目实践。 (3)工程项目实践时间占原学时的1／5—1／6，加大实践的时数和学生自主学习时间，用任务驱 动方法给予学生创新学习的时间和机会。 (4)将整个教学过程安排为：教学一工程项目一教学。 (5)工程项目实践期间，停止课程的教学课，全天开放实验室进行工程项目设计、制作，教师全天 全力投入辅导。 (6)学生建立工程项目和科研的基本概念，即接受任务，制定实施方案，设计和仿真，制作和总 结。 (7)工程项目的任务是本课程前期内容的提高和综合应用，同时允许学生自主确定超越课程前 期内容的工程项目任务。工程项目任务由不多于三人任务组协作完成。项目中不仅要学会应用，还 要了解目前该领域高新科技发展的情况以及前沿方向，所以要求学生借助互联网技术检索文献资料， 撰写项目总结。 (8)允许学生用所学过知识解决本课程教学难点，重点的教学软件或与本课程相关的最新技术， 应用等的工程项目立项代替设计任务。 (9)工程项目任务完成后，进行学生任务组面对全体学生对任务进行总结。 (10)由教师和学生对任务的完成进行评测和评分。教学评价中积极地引入宏观调控机制，尽可 能地寻找学生们的闪光点，帮助他们提高自信心，开启其创新能力。 (11)逐步加大实践性任务在整个课程成绩中的比重(占2／3或60％)。 由于引入“工程项目”加强了理科实践性课程实践，为学生自主学习和创新提供了时间和可能 性；改变课程的评分方法，学生的实践及应用能力的强弱成为此门课程成绩的主要衡量标准，要改变 那种学习好坏靠死记硬背得高分现象；学生参与成绩的评定，彻底改变学生被动的学习局面；学生从 基础课开始就建立工程项目和科研的意识。 采用工程项目，其实施必须在教育观念、教学方法、教育技术等方面进行改革；要进行课程执行计 划的修改，教学内容的更新和设置；要进行工程项目的选题的拟定；要进行基础实验与工程项目的衔 接；要进行工程项目成绩所占比例的科学制定和评分标准的制定；要进行满足此项目实施的实验大纲 和实验室管理的建设；进行教学人力资源的研究。 2．2教学的探索 在教学计划中，任何有实验的教学都需要有综合性、设计性实验，进行工程项目正好适应了这种 要求，由于工程项目是在课程的基础上，对本课程的综合应用，同时工程项目的嵌入，压缩了课程的时 185 大学计算机课程报告论坛论文集2006 间，保证用一定的时间进行项目设计，使学生有充足的时间进行综合性或设计性实验，将综合性、设计 性实验落到实处。 为探索工程项目的嵌入的绩效，我们在“硬件描述语言”、“计算机接口技术”等课程的教学中进 行了尝试…，由于“硬件描述语言”是一门选修课，在工程项目中有大量的设计性实验，交由学生以任 务的形式进行，学生开始探讨参考书和教科书以外的问题，深化了思维、拓宽了知识空间，提高了学生 的学习效率。另外“计算机接口技术”是一门专业必修课，在工程项目中很难进行设计性实验，而采 用一个综合性的题目，利用现有实验条件，进行“数显交通灯”综合实验，题目有多个层次，可以只用 验。 项目结束，采用项目介绍方式，由学生自己说明自己的设计和展示其成果，并由教师和学生共同 给予结果评价，由于学生的参与，学生不仅是评定者而且也是被评者，对成绩的评定出现了教师与学 生一致现象，学生真正做到了在项目中的全力投入和认真实验，达到预期的效果。 由于计算机专业中有实践性的课程比较多，上述做法有一定的示范性，我们还在“数据库应用”、 “多媒体技术”、“非线性编辑”等课程中也采取了类似的做法，也获得较好的效果。 2．3 几点体会 (1)确立工程项目的基础，以“语法+程序+项目”为教学目标，有助于培养学生的科学精神、人 文精神、协作意识，培养学生的创新精神和