人教版七年级生物上教材解析(2012秋季期).pptVIP

真实的问题情境，引导学生思考细胞的生活需要哪些物质。 目标聚焦于细胞各种结构的作用 简化分子，删去原子，减轻负担。 分子的概念、有机物和无机物的概念，都是后续学习的基础，尽管有一定难度，也要保留。 第一章前三节变化不大，细微变化容易理解。 以此标题替换原来“细胞核是遗传信息库”，一是更好理解，二是与高中衔接。 这段话非常重要，是对本节重要概念的概括。 原教材“第二章细胞的生活”内容变化小结 （原教材） 第二章 细胞的生活 （新教材） 第一章第四节 细胞的生活 主要变化 第一节 细胞的生活需要物质和能量 细胞的生活需要物质和能量 删除“分子是由原子组成的”这部分内容 第二节 细胞核是遗传信息库 细胞核是控制中心 删除DNA的结构及基因的表述，移至八年级下册 第三节 细胞通过分裂产生新细胞 本节移入本单元第二章的第一节 内容更加简明，难度降低 “想一想，议一议”不一定只是讨论既定的问题，也可以让学生自主提出问题，让学生“为提出好问题而愉悦”。 说明：本章内容与原教材基本相同。 本章内容微观、抽象，如何学生兴趣？每节增加的“想一想，议一议”很有新意，值得关注。 图中省略号给学生的想像留下无尽的空间。 呼应“致同学们”中“欣赏生命的神奇和美丽！” 围绕受精卵怎样发育为个体这一中心问题，将结构层次与发育过程联系起来讲，是本节内容设计特点（原教材即如此）。理解了这一思路，才能理解为什么本节是从微观到宏观地讲述。 原教材的神来之笔，一字未改。光合作用、呼吸作用、在生物圈中作用等知识全部囊括，并且揭示令人震撼的神奇和美丽！ （新教材） 第三单元 （原教材） 第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 第二节 种子植物 第二节 种子植物 第二章 被子植物的一生 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 第一节 种子的萌发 第二节 植株的生长 第二节 植株的生长 第三节 开花和结果 第三节 开花和结果 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 第二节 水分进入植物体内的途径 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第二节 绿色植物对有机物的利用 第二节 绿色植物的呼吸作用 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第六章 爱护植被，绿化祖国 第六章 爱护植被，绿化祖国 变化：对“绿色植物与生物圈的水循环”进行了精简 ?????第三单元第三章?绿色植物与生物圈的水循环 新教材的主要内容 原教材的主要内容 主要变化 第一节?绿色植物的生活需要水 删除了原教材中的第一节 植物对水分的吸收和运输 第二节?水分进入植物体内的途径 不作为节标题出现，降为节中的黑字标题 植物的蒸腾作用 绿色植物参与了生物圈的水循环 第三节?绿色植物参与生物圈的水循环 不作为节标题出现，降为节中的黑字标题 变化：调整光合作用、呼吸作用的顺序，使之更加便于教学 新教材既保证了光合作用内容的连续性，又体现了突出人与生物圈 变化：第二章第二节 植株的生长 将“根尖的结构”从第二单元移此。 删去了探究“根的什么部位生长最快”。 增加了实验“观察根毛和根尖的结构”、演示实验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况”。 小结 知识方面：强化了重要概念。通过精简、整合、移至八年级教材等方式，减少内容总量。 科学探究活动：删除两个（植被对空气尝试的影响、根的什么部位生长最快），增加了实验和演示实验；改进探究指导（如多提供可供选择的实验材料）；加强科学方法的提炼和总结；等等，以提高探究活动可行性。 反映生物科技进展，更新课外阅读材料。 练习题增加题型，帮助概念的建构和应用。 更新插图。 谢谢！ (2012版)义务教育教科书生物学七年级上册解析赵占良 新中国教育出版事业从这里开始…… 五种乐趣：自豪，愉悦，兴奋，快乐，充实。 这五种乐趣不是教师给予的，而是自己主动追求的。这五条建议不是居高临下的说教，而是以学生为主体表达的自我激励。 好奇心排在第一位。人类的好奇心是科学发展的内驱力，激发、鼓励而不是漠视、扼杀学生的好奇心是科学教育的重要任务。 由好奇到提出问题，这是逻辑的必然。教师应给学生提出问题的