“先学后教”模式下历史导学案的编写.docVIP

“先学后教”模式下历史导学案的编写 　　摘要：学案导学下的中学历史教学怎么做效果才好呢？首先必须研读教材、明确目标，有效把握教学内容；其次要正确地理解和实践；再次寻找学生感兴趣、有价值的问题，激发他们的探究欲望；最后设计有效的评价。这样学案导学下的中学历史教学才会比较客观合理。 　　关键词：初中历史教学学案导学先学后教 　　提高导学案的质量需要我们理性地思考，创造性地设计，艺术性地实施，从而更有效地引导学生学好初中历史。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你怎么点燃‘火药’。”编写好导学案是提高课堂教学有效性，激发学生学习兴趣的导火索。如何编写好初中历史导学案？下面我谈谈自己的做法。 　　中学历史导学案教学的前提是编写好导学案。那么怎样才能编写好导学案呢？ 　　一、要研读教材、明确目标，有效把握教学内容 　　“编写好导学案来自对教学内容的准确把握”，而研读教材、了解学情是准确把握教学内容的前提，也是找准教学的切入点。 　　1.明确目标，把握教学方向。 　　教学中我们要牢固树立三维目标意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是编写好导学案的前提。 　　2.把握教材，理解教材内涵。 　　历史教材是历史课程理念最重要和最直接的载体，纵观现在一些效益低下的课堂教学，其最根本的原因就是没有领会编