《百分数的认识》研究性学习设计方案黄珊.doc

《百分数的认识》研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 整数、小数，特别是分数大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识从学生的知识背景与生活经验出发，课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。 、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。整数、小数，分数对百分数已经有一个模糊不清的感知通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望，让学生体验百分数的价值，体会百分数与人类社会的紧密联系，增进对百分数的理解。 关注生活了解数学百分数在生活中的运用和。二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目学会搜索、分析、整理信息并学会展示研究成果。 、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 能欣赏同伴，比较客观地评价自己、评价同伴。对学生进行理想教育者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1、参与课题学生是六年级