远程教学系统通信模型研究.pdfVIP

远程教学系统通信模型的研究 王平王兴伟朱家铿 (东北大学信息学院，沈阳110006) 擅蔓。本文根据远程教学的特点．结合传统学校教学活动的实际．提出几种远程教学系统中的通信模型，讨论各 通信模型的特点、相互关系及其实现方案． 主曩词t远程教学，实时通信，异步通信，多点播送 远程教学是八十年代以来，随着计算机和网络通信技术的发展而产生的一种崭新的教学方式，其特点是利用计 算机和网络通信技术，将教学内容传送给地理位置上相互分离的学生，使不同地点的学生可以受到相同的教育．从 远程教学的特点可以看出。网络通信技术是远程教学活动的基础，通信系统的性能直接决定着远程教学的效果，所 以研究远程教学系统的通信模型对远程教学的发展起着非常关键的作用． 1远程教学通信模型的提出 远程教学作为教学方式的一种发展，归根到底还是以现有的学校教学活动为基础．一个完善的远程教学系统应 提供与学校教学相应的全部服务．学校的教学活动主要可分为以下六种方式：课堂教学、学生自学、教师答疑、作 业的提交和批改、教学实验、考试．在远程教学系统中这些教学活动是借助计算机和通信技术实现的·其通信模型 可以用圈l描述Ⅲ．由该圉我们可以了解到，远程教学系统主要有以下三种类型的通信：(t)学生对预制课件的访问， 这通常是一种异步的通信方式，主要用于学生的自学和测试：(2)教师与学生之间的通信·可以完成实时授课和答疑 等教学活动，有同步和异步两种形式；(3)学生之间的合作，这种合作可以是两人．也可以是在多个人之问．通常为同 步方式．因此，可以远程教学的通信模型抽象为以 下三种类型： (1)异步的点对点的形式 (2)实时的点对点的形式 (3)实时的点对多点的形式 学生之间的讨论是一种实时多点对多点的通信t但 实际上对于单独的点来看仍然是点对多点的通信形 式，只是总体在发言权控制问题上比点到多点通信 图1远程教学通信模型 复杂一些。在此不作单独讨论． 2各通信模型的特点及相互关系 异步点到点的通信是远程教学系统中矗简单的一种通信类型，它对时间的要求不很严格．对同络的性能要求也 不高。它一般用于实现对时间无严格限制的网上教学活动如学生自学、网上模拟实验等教学活动。实时点到点的通 信模型与前一种模型的主要区别在于其增加了实时性的要求，对通信有严格的限制，对网络的性能要求较高．该模 型主要用于两个实体问的实时交互，可以进行远程答疑、讨论等教学活动．实时点到多点通信模型进一步增加了多 点通信的能力，其特点是能够实现多个甩户之间的实时交互t在远程教学牛它所完成的功能是将教学内容同时传送 给在地域上相互分离的学生，使在同一时刻处于不同地域、参与该课程学习的学生获得同样的教学内容．它可以模 拟课堂教学、实时的分组讨论等教学活动．该通信模型是远程教学通信系统的核心，也是系统实现的重点和难点． 远程教学系统中的三种通信模型不是孤立的，而是相辅相成、紧密联系的，三者的有机结合才能实现对远程教 学的完整支持。这三种通信模型分别适合于不同的教学活动，并且可以提供对学校教学活动的支持．可见，这三种 模型涵盖了远程教学系统的通信形式．在这三种模型中，实现实时的点到多点的通信模型是远程教学系统的关键． 一275— 重塞：!!!! 篁±曼!曼盐箜丝兰叁旦竺兰墼堡望堕兰查全望堡苎 首先．采用这种通信方式的远程教学系统可卧实现传统学校教学的主要教学活动——i察堂教学、分组讨论．这些是 远程教学括动中最重要的组成部分，是学生获取，曩识的量圭整来源。对学生理解和掌握知识起着关键作用l其次． 从这兰种模型的实现桌看．实时点到多点通信模型的功能量强-对网络的性能和技术的要求量高，实现也鼍困难， 其它两种模型实现的只是实时点瓢多点通信的一部分功能，因此实现了实时点判多点通信模型，也就为实现其他两 种类型的通信打下了基础；所以，车亩丰曩讨论赛时点到多点通信模型的实现． 3实时点到多点通信模型分析 3J功艟模型 实时点刭多点通信的功能模型如图2所示，其主要功能是完成对教学内容一各种媒体信息——的处理和发送． 该模型下层采用TCP／IP协议．在其上增加一个通信