《角的度量》主题单元设计.docVIP

角的度量　主题单元设计 主题单元标题 角的度量 作者姓名 张 刚 所属单位 舞钢市庙街乡刘沟小学 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 462500 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学四年级 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元内容是在学生认识长度单位，已初步认识了线段、角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角的基础上学习的，为以后进一步平面图形打下基础，具有承上启下的作用。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 本主题单元，将分成四个专题来组织学习活动。专题一：直线、射线和角；专题二：角的度量。专题三：角的分类；专题四：画指定度数的角。这四个专题是对教材的相关内容的有效结合，专题之间层层递进，体现本学段课标要求，重视知识的完整性。 思维导图如下： 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 过程与方法： 1、通过“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，加深对角的认识，并形成画角和量角的技能 2、初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程，进一步发展学生的思维。 情感态度与价值观： 1、沟通知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 2、培养学生探究意识和创新能力，发展学生的空间观念。 对应课标 1．结合实例了解线段、射线和直线。 2．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 ．能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。 主题单元问题设计 1、直线射线和线段有什么联系和区别？ 2. 角的定义 主题单元学习评价 1. 能否较好地区分直线、射线和线段。 2. 是否掌握角的测量方法、角的分类等基本知识。 3. 能够参与活动的积极性和主动性。 4. 能够与同伴分享自己画角的经验。 专题划分 专题1：直线、射线和角（1课时）； 专题2：角的度量（1课时）； 专题3：角的分类（1课时）； 专题4：画指定度数的角（1课时）； 本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果） 1．知道直线、射线线段的区别与联系。 2．会用量角器测量角的大小。 3. 知道平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。 4.会与同伴交流画角的方法。 专题一 直线、射线和角 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《直线、射线和角》是在学生认识线段、角和直角的基础上学习的。这里首先用直观描述的方式让学生认识直线，并进一步指出直线是无限长的。对线段则用定义的形式给出，使学生明确直线上两点间的一段叫做线段。线段有两个端点，是直线的一部分。在此基础上，引入射线概念，指出射线有一个端点，也是无限长。利用射线的概念给角下定义，说明角的各部分名称。然后通过实物操作，用运动的观点说明角的概念，使学生初步理解由一条射线绕着它的端点旋转，可以得到大小不同的角，为下面引进直角、平角和周角等概念做准备。便于学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量，间接比较角的大小做了铺垫。因此，本专题有承前启后的作用。 因此本节课的学习就需要通过看一看、量一量、画一画的实践活动并运用多媒体技术辅助教学，让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识，形成自己解决问题的策略，学生通过观察演示，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、知识与技能目标： 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 2、过程与方法目标： 学生通过积极参与、亲身经历看一看、量一量、画一画的实践活动过程，体