二数用2~6的乘法口诀求商.docVIP

用2-6的乘法口诀求商（第一课时） 一、教学内容 人教版二年级数学下册P23页例1，练习五第1～3题。 二、教学目标 1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2.在解决问题的过程中，初步培养多角度理解问题，多策略解决问题的能力，提高解决问题的能力。 3.渗透优化思想。 三、教学重难点 重点：学会求商的方法。 难点：借助乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的算理。 四、教学准备 课件、题纸等。 五、教学过程 （一）出示情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 从图上你看到了什么？你会提出什么样的数学问题？ 根据学生回答出示： 猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？ （二）分别解决问题，沟通三种语言的关系，建立表象支撑。 1.出示图和“猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？” 你看到了什么？ 12个桃子都在哪可以看到？ 每只小猴分3个。什么意思？在哪看到了？ 可以分给几只猴子？这个问题你会解决吗？你有什么好办法吗？ 2.用你的办法来解决这个问题。 （三）探讨求商的方法。 1.读算式12÷3=4 设问：你们是怎样得到这个商的？把自己的想法写一写，画一画。 2.展示算法。 （1）12-3=9，9-3=6，6-3=3，3-3=0（分桃子） （2）用学具分成4个3.（分桃子） （3）3+3+3+3=12（数猴子） （4）想：三（ ）十二，商4。（想结果） 3.比较选择，理解算理。 我们想了这么多办法帮助猴妈妈解决了问题，如果你是猴妈妈你会选择哪种办法呢？为什么？ 结合这个具体问题说一说，为什么可以用这句口诀来求商呢？ 板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 4.12÷3的商是几？你是怎样算的？ 学生汇报并说明解题思路。 （四）教学例1（2），用乘法口诀求商。 1.这幅图还可以这样看： 出示：猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？ 2.自己读题目，列出算式。 3.汇报：12÷4=3 12表示什么？在哪看到了？4呢？ 4.你是怎样计算的？和同桌说说你的想法。 （ ）四十二 5.比较两道例题，提升学生思维：从刚才这两道题的计算中你发现了什么？（结果不相同，思路相同） （五）拓展应用，加深理解 1.自己完成，然后与同桌说说你是怎样算的？ 10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4= （1）想想这些题目有什么特点？ （2）交流汇报。 看来，用同一句口诀可以计算两道除法算式。 2.看口诀写出除法算式。 四五二十 五六三十 二四得八 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 3．引导学生完成练习五第1、2、3题。 （六）课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 用2-6的乘法口诀求商（第二课时） 一、教学内容 人教版二年级数学下册P24页例2，练习五第4～6题。 二、教学目标 1.借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商。 2.在探究中理解乘法问题和除法问题之间的关系，感悟将乘法问题变成除法问题的方法，培养逻辑推理能力。 3.运用除法解决生活问题中，培养应用意识。 三、教学重难点 重点：借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商。 难点：借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商。 四、教学准备 主题图或课件等。 五、教学过程 （一）通过观察主题图，收集数学信息。 春天是美丽的季节，也是植树的季节，看看小朋友们都在植树。 1.出示主题图： 看见什么了？ “每行栽４棵”在哪还可以看到？ “可以栽６行”在哪呢？ 2.自己画画这幅图的意思。 （二）根据信息提出问题，了解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。 1.根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ 这道题可以用什么方法计算？为什么？ 4×6=24（棵） 6×4=24（棵） 你是怎样算的？口诀：四六二十四 2.刚才我们提出了一个乘法问题，想一想，提出什么样的问题才能把这个乘法算式转变成除法算式？ 小组讨论后，汇报交流: 一共栽了24棵树，每行栽了4棵，可以栽多少行？ 一共栽了24棵树，栽了6行，平均每行