浅谈初中物理概念与规律教学的三个阶段.pdfVIP

学科探究·中学教学 浅谈初中物理概念和规律教学的三个阶段 徐国义 （凉州区吴家井乡中学 甘肃 武威 733000 ） 物理概念和规律是构成物理知识体系的基本元素，物 结点，我们的认识就是一个反复如此的过程。 理概念和规律在初中物理教学中处在核心地位， 建立概念 在对整个知识的形成过程有一个宏观性的了解之后， 和形成规律是一个由具体到抽象， 再由抽象到具体的十分 结合初中学生的认知特点， 我认为主要还是放在对概念和 复杂的认识过程。在这个过程中，学生的认识能力将得到充 规律的宏观把握和微观理解上来， 对这类知识的教学宜采 分发展，所以，探索物理概念和规律的教学方法是物理教学 用三个阶段的教学步骤，具体如下： 的永恒话题。 一、概念的建立和规律的形成阶段 下面先给出反映两者的示意图： 初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念 和规律， 而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总 结出来的。但由于初中学生抽象思维能力不强，又易受前科 现实事物 对现实事物的抽象 物理概念 ▲ 学概念的干扰，妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成。 （具体） （抽象） 运用综合、演绎的方法 ▲ 那么，如何排除这些干扰，建立科学的概念和规律呢? 通过人的行为 运用判断、 1．创设问题情境，明确建立概念和规律的需要和意义。 推理的方法 “在学生的相异构想与新的物理知识相冲突时，怎样才能促 理论应用 从抽象到具体 成认知结构的顺应， 从而实现由前概念向科学概念的转变 物理规律 呢 关键是设法给学生一个巨大的‘震颤’，以动摇其顽固信 于实践 ? （具体） ▲ 念的基础”。 所以设置问题情境，让学生用以往的知识概念 无法解决或新现象与“前概念”产生矛盾时，他们就会体会 “物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维 到建立新概念和规律的意义和需要，主动放弃“前概念” 的 形式；物理规律 包括定律、公式、原理和法则 是物理现象或 影响，急于了解新的知识，这样目的明确、积极主动的准备 ( ) 过程的本质联系在一定条件下必然发生、 发展和变化的规 状态，为新知识的学习创造了良好的前提。 如对速度概念的 教学，可以设立这样的问题情境： 一般情况下，兔子和乌 律性的反映”。 所以这类知识有着高度的抽象性和广泛的应 ① 龟谁跑得快 在“龟兔赛跑” 的故事中，我们能说兔子跑得 用性，但由于物理规律是客观事物的本质反应，是事物发展 ?②