六(上)教案.doc

一．六年级(3)班学生情况分析： 本班共有学生52人,其中男生24人,女生28人。通过进一步的学习与训练，学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动的参与到学习中来。?但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。因此，本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习的能力。力求全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展，根据本班学生实际情况，特分类如下： A等： 这类学生聪明好学、思维敏捷，理解能力、想象能力、分析问题及解决问题的能力等都比一般学生强，自主学习的意识也比较强烈，学习目标明确，学习态度也比较端正，自尊心和上进心都比较强。因此，学习兴趣和竞争意识比较高。对于这等优等生的培养一定要注意个性发展，挖掘潜力，培养自觉发展的能力。多给他们提供学习的方法和途径，让他们独立创新、自由发展。如我班的xxx、xxx、xxx等。 B等：这等学生学习目标也比较明确，自主学习的能力、合作能力以及理解阅读分析能力等也不赐予一等的学生，当然这类学生也是聪颖智慧、反映机敏，各方面的能力和综合素质都不错，但学习的态度不够端正，学习的积极性和竞争意识不够强，有些懒散，有时一曝十寒等。对于这类学生应加强思想教育和意志品质、学习兴趣的培养，教给学习的方法，激发自信心和学习的斗志。如xxx、xxx等学生。 C等：这类学生的特点是自尊心和上进心都还不错，学习也比较自觉刻苦，团结同学，合作乐群，学习的积极性、自觉性较强，但学习能力、分析能力、创新能力及综合能力等较差， 反应较慢、记忆较差。因此，学习的兴趣和自信心提不起来，学习成绩不够突出。对于这等学生首先找其闪光点进行表扬，鼓舞起学习的自信心，然后加之正确的引导并辅助相应的知识方法等，由浅入深，由表及里的学习巩固知识，增强各方面的能力。如xxx、xxx等。 D等：这是学习差纪律又差的一种学生，这种学生最让老师头疼，因为这些学生基础大都很差，学习不自觉，懒散贪玩，没有学习的兴趣，自制力差，没有奋斗目标，更谈不上学习的自觉性、上进心，做一天和尚撞一天钟，得过且过。学习习惯不好，学点东西比登山还难。但这类学生大都不笨，因此，对这种学生首先摸清差的原因，比如谈心看是否是由于基础差，还是反应慢，还是学习习惯或其他因素的影响等等，然后对症下药，比如查漏补缺、夯实基础，提高学习的自信心；找闪光点鼓励表扬提高学习的兴趣；教给学习的方法学会自主学习等。再加之以意志力的培养，逐步提高学习能力养成好习惯。 总之，金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。因此，要改革教法，注重学法。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。 二．教材分析： 教材继续按专题组织单元共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 每个单元包括课文、“积累与运用”两大部分。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每单元课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。 略读课文的学习的要求相对比较简略，只要求学生初知大意。根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”提供与课文相关的背景资料，以丰富学生的阅读视野。“积累与运用”由“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“口语交际”或“综合性学习”、习作与自主阅读六个栏目组成。 特点： 1、选文精美。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪…… 列夫·托尔斯泰、椋鸠十；不少课文“文学味儿”浓:《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。2、本册教材很重视多元文化的展现与欣赏，并注意从中提取人生智慧与哲理，为学生开启一扇绚丽多彩的精神文化之门。《韦德的心愿》让学生看到韦德一心为别人着想的纯真善良的心灵，感受到人性的光辉。《提灯女神》让学生