九年级物理上册 11.2 滑轮（一）学案（无答案） 苏科版.docVIP

11.2 滑轮（一） 【学习目标】 1. 认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 2. 知道定滑轮和动滑轮的特点和实质 3. 了解滑轮组的特点 【重点难点】 重点：定滑轮和动滑轮的特点 难点：定滑轮和动滑轮的实质 【课前预习】 1、使用滑轮时， 的滑轮叫做定滑轮。 的滑轮称为动滑轮。 2、使用定滑轮时不能 但可以 ；使用动滑轮时不能 但可以 。 3、定滑轮的实质是 ；动滑轮的实质是 。 家长 签字 教师 评价 【新知导学】 一、初步认识滑轮 1.活动11.3 如何把木料运上楼？ 想一想： 楼梯不够宽，怎样把又重又长的木料运上楼？ 做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想. 完成类似任务时，人们常用到滑轮，请同学们仔细观察桌子上滑轮，说说它的结构。 2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子 观察使用时的情景： a. ，这种滑轮称为定滑轮 b. ，这种滑轮称为动滑轮。 3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。 4.说明滑轮是一种简单机械。 二、探究使用定滑轮的特点 1．按右图所示方式组装定滑轮。 2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 4．改变钩码的个数，重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 5．分析表中的数据，思考:使用定滑轮能不能省力? 能不能改变动力的方向? 总结：使用定滑轮时不能 但可以 ； 三、探究使用动滑轮的特点 1．按右图所示方式组装动滑轮。 2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 4．分析表中的数据，思考:使用动滑轮能不能省力?能不能改变动力的方向? 5.比较绳自由端上升的距离s与物体上升的距离h有什么关系？ 6.比较绳自由端上升的速度v与物体上升的速度v物有什么关系？ 总结：使用动滑轮时可以 ,但不能 。 F= G （不考虑动滑轮的重力和绳与轮间摩擦） s= h ， v= v物 补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。 注意：拉绳方向应沿竖直向上匀速拉动。 练一练： 用如右上图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G 为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。挂重物的钩子A承受的拉力是 N． 四、定滑轮和动滑轮的实质 1．回忆杠杆五要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。 2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。 3．得出结论：定滑轮实质是一个 杠杆 4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。 5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。 6．得出结论：动滑轮实质是 杠杆。 五、典型例题 1、如图，用滑轮提升物体，物体G的重力为80N,（1）若不计动滑轮重和摩擦，则拉力F为多少N?（2）若动滑轮重为20N,不计摩擦，则拉力又为多少N? 2、如图2所示，物体A的质量m=12kg，在F的作用下，物体A以0.4 m／s的速度在水平面上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为12 N，忽略摩擦及滑轮、弹簧测力计和绳子重力．求：物体A与水平面间摩擦力f的大小． 【当堂训练】 1、关于滑轮，下列说法中错误的是（ ） A.使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向 B.使用动滑轮能省一半的力，还能改变动力的方向 C.定滑轮的实质是个等臂杠杆 D.动滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆 2、如图所示，已