儿童文学、阅读与选书林文宝讲座.docVIP

主持人介绍林文宝老师： 家里有很多书， 是很好的管理人员 是个好好先生。 林文宝先生讲： PPT内容：阅读是教育的核心。培养孩子坚实的阅读力，是打开学习之门。当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。所在在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。 老师是贩卖知识的人，要不断有新的货色。 老师总是认为自己地位太高，舍我其谁。要帮助孩子建立信心。要教会孩子教会学习。下一代的人不一定能力差。要教会孩子学会生活。现在有的孩子变成了某方面的白痴。 听童年这首歌，看歌词，看PPT PPT：一、前言 语文教学的层次 工具性 文学性 文化性 讲：1、我曾经当过语文老师，当过审查。要让孩子学会语文这种工具的使用。语文有多种理念，每种理念对应不同的人。但无妨。 2、现在过于张扬文学性。用儿童读物的概念比儿童文学要好。 3、文学性现在越来越重要。因为全球化。我们自己的文化在哪里？现在的不好趋势是为了反对现代化，实行反扑，如读经。其实维护传统文化不一定要读经。我也曾经研究过蒙学。关键是维护文化底蕴。有人提议我收集西湖传说故事，这个较好。把某些文化在地化较好，如肯德基里有了稀饭油条。 PPT：二、儿童文学的意义 儿童文学的缘起 缘于教育儿童的需要。 在西方成为一门学科是中产阶级出现以后的事。在中国则源于现代化。 基本属性是属于常民生活。 讲：1、古代的蒙学是从大人的角度去编的。给儿童翻的字典与大人的不一样，如有笔顺笔画。儿童文学是从儿童的生理心理从文化发展的角度去编的。教科书有自己的编制原则，不是从儿童文学的角度去编的。是提供给孩子的精神食粮。 各种观念不同，对于孩子的教育也不一样。比如行为心理学流行时，小孩哭时不能抱。现在的社会是后现代社会，价值观不一样，很多价值没有好坏结论。如刀子有多种作用。特别是在儿童形成概念的时候。重要的不是教给儿童什么概念，而是要尊重儿童。不要因为儿童的错误而责备，错误是走向成功的必经之路。 在西方古代，读书要在教堂。在中国，也是如此。现代化的发展也很晚，教育不普及，知识分子开始时只有15%左右。鲁迅等才是倡导儿童文学。第一个儿童文学之父—纽伯瑞。中国的是从鸦片战争开始，从农业社会转变为工商业社会，大家对自己的国家没有信心。民国初年，用举手表决的方法才开始。那时读书读二千个单字，三字经，千字文，百家姓等。现在小孩读书先读拼音。那时写字先用毛笔。如果改成拼音化，那么中国的文化会大改变，是不好的方向。那时缠脚。越是名门，束缚越多。 农村的人有的生活很悠闲，我们的千岛湖生活也会很“常民”，有晚自修、同学等等。过这样的生活是一种乐趣。 PPT：儿童与教育的关系 儿童读物的产生，可说是缘于教育儿童的需要。因此，教育性文学在所有的国家中，都是儿童文学的第一个阶段，是以贝洛尔在每一则童话后，仍不忘对孩子说教一番。文学当然有教育性，否认教育性的文学自然是不完善的文学，其实所谓的教育性，亦即是接触到文学世界最古老的一个话题。文学与道德，我们知道文学与道德或教育，就是在题材、作者、作品、读者之间，所构成的复杂关系。总之，文学与道德或较育，是极为复杂的多层次多样式多性质的关系，任何化约的单纯想法，都有自我谋杀的可能。 讲：很讲究教育性与不讲究教育性之间有个平衡性。重要的是教育者，在老师与学生之间的互动之中。教育者要以身作则。不止是买些书，还有与孩子的拥抱、共处。阅读是一种生活的态度，孩子在耳濡目染中，就会了，所担心的是不要看太多的，要多玩等。教育者要同意孩子的做法，不要去责备、折磨。 PPT：教育是人类才有的活动，也是永远需要的，尤其是对于儿童。儿童期是人生发展过程中的一个阶段，也是人生的基础时期。人生早年所建立的态度、习惯与行为组型，是决定个体长大后对生活适应的主要因素。 儿童文学之所以能自立门户，是类为它有特定的服务对象。一般来是，是以0岁至18岁为读者对象的文学。这是它的特点与特殊性关键之所在。儿童文学最大的特殊性在于：它的生产者（创作、出版、批评）是具有主控权的成人；而消费者（购书、阅读、接受）则是被照顾的儿童。因此，从某种意义上说，一部儿童文学发展史，就是成人“儿童观”的演变史。儿童文学的发现来自儿童的发现，儿童的发现直接与人的发现紧密相连。而人类对自身的发现，是一段漫长的探索历程。 讲：今天对儿童不要设计太多。 PPT：尽管自古以来有儿童的教育问题，可是把儿童当作完整个体看待的观念，却迟到二十世纪初期才逐渐形成。在此之前，儿童被视为“小大人”，他们没有自己的天地，只是成人社会的附属品。二十世纪以后，由于发展心理学勃兴，教育理念的演进，各界对儿童的独特性加以肯定，认为从发展的观点看，儿童不是小大人，而是有他们自己的权利、需要、兴趣和能力的个人。联合国于是年通过“儿童权利宣言” 在一段很长的时间中，童年并