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浅谈农村中学英语教学的局限与对策 邓婕 信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。联合国有关文件提出：21世纪人的生存与发展的基本技能为母语、一门外语、计算机操作能力；由于互联网的广泛利用，英语成为各种国际场合的主要工作语言和国际科技交流的主要语言。随着我国国际地位进一步提升，外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此，我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革，取得了可喜的成绩，但在经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区，中学英语教学仍然受许多主客观条件的限制。 一、农村中学英语教学的主要问题及危害 1．教师数量不足、质量不高、队伍不稳定学历达标的中学英语教师数量不足。农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，即使现有达标教师中还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。由此可见，农村中学还有很多英语教师不具备执教资格，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。农村中学英语教师质量不高。主要体现在：(1)部分教师观念陈旧，死守固有经验，不重视教改。(2)教师误解误用新教材，对现行英语教材的理解片面化，教学方法不当，仍以教师为中心满堂灌，不能真正按新课标要求组织教学，教师没有新颖的教学方法和灵活的教学组织，无法调动学生积极参与课堂活动，过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英