绘本阅读课的基本原则与教学方式.pdfVIP

班级读书会 栏目主持人 王林 !! / 编者按:绘本又叫“图画书”,是许多国家首选的儿童读物。绘本 精炼的文字和图画可以带给儿童非常自由的想象空间,这也赋 予了绘本教学巨大的空间。在这样的课堂里,教师可以创造性 地教学,儿童也可以对绘本进行创造性地阅读。儿童的主体性 得到了充分发挥。因此,绘本教学可以很容易地激起儿童的学 习兴趣,并把儿童的学习和生活经验紧密地联系在一起。 绘本阅读课的基本原则 和教学方式 ○深圳市后海小学“绘本快乐阅读课题组” 一、绘本阅读的基本原则 则———是尊重而不是放纵。 所说“:过去一般强调让孩子读 1.绘本阅读教学的原则 阅读绘本的第一个重要环 有教育意义的书,而‘现代儿童 —是分享而不是教导。 ,是快乐阅读本 —— 节就是选择好的绘本。什么样 阅读’的方向 《语文课程标准》指出“:阅 的绘本才是好的绘本呢?我们 位———只要是孩子们喜欢阅读 读是学生的个性化行为,不应 主要借鉴法国著名文学史家保 的健康读物,都应该进入我们 以教师的分析来代替学生的阅 罗·亚哲尔的观点:忠实于艺术 的视野。有的家长不希望孩子 读实践。“”要珍视学生独特的 的书;可以解放儿童的心,使他 读绘本,觉得读书就该以文本 感受、体验和理解。”为此,我们 们喜悦的书;能把人类高贵的 书为主。但是,读图的能力和读 在绘本快乐阅读的实施中,充 感情吹进儿童心灵的书;承认 文一样重要,不可偏废。中国孩 分尊重儿童读书的主体性,与 游戏是重要的、不可或缺的活 子的读图能力历来很薄弱。况 学生平等地分享自己阅读的独 动 的书 ;帮助孩 子 认 识 人 且,这类书孩子爱读。” 特感受和内心体验,而不是居 性———人类心情的书;含有高 3.对学生 自创绘本的原 高临下地灌输和教导,也不是 尚道德的书。 则———是鼓励而不是要求。 冷漠地旁观,或者权威地讲述 我们挑选“绘本快乐阅读” 学生读绘本多了以后,自 和评判。 的绘本的原则是:以儿童为本 然就有了自己创作绘本的愿 就绘本阅读而言,教师未 位,充分考虑儿童的阅读兴趣, 望。于是,我们以不增加学生负 必一定比学生有更多的感悟和 以审美功能为主,娱乐、认知、 担,不牺牲儿童的兴趣为前提, 发现。所以,我们把教师定位为 教育功能并重,着眼于儿童的 仍然以儿童为本位,以兴趣为 组织者和参与者。教师的作用 精神成长。挑选的方法是:儿童 先导,鼓励学生在有兴趣的情 主要体现在:用多种手段调动 参与,教师引导。尊重儿童的选 况下创作,但决不作统一要求。 学生的阅读兴趣;拟定一些讨 择“,只要是健康的、孩子喜欢 正如我校创作绘本最多的刘行 论的问题;聆听和记录学生的 的书,就应该鼓励”。以儿童为 小朋友所说“:我是因为快乐而 话语,考虑自己如何回应。 本位,以兴趣为先导,让儿童读 创作的呀!” 2.对学生选择绘本的原 他们喜欢的书。正如一位专家 其实,孩子们绘本读多了, 学语文教学 ! 小 班级读书会 栏目主持人 王林 !! / 无论是语言的积累还是画面的 2.绘本快乐阅读的基