初中教师1001教学设计.docVIP

基本信息 课题 人教版九年级数学（上）21.1二次根式（第1课时） 作者 初中教师1001? 教材分析 前两个学期学生已学习了平方根、算术平方根、立方根、实数的有关概念，在具备了一定的基础上，进一步学习二次根式的概念。数学概念是学生数学学习的基础，是理解数学本质的关键。本课是二次根式的开篇，它上得如何直接影响着二次根式整章的学习质量。因此，这节课具有承上启下的重要作用。 学情分析 1、学生观察、猜想还是较好的，但是归纳、抽象概括能力欠缺。 2、学生学习有畏难情绪，要针对这种状况运用激励机制调动学生学习的兴趣。 3、通过提供与学生生活密切联系的实例能提高学生自主探索、合作交流的兴趣。 教学目标 1、知识与技能：使学生理解二次根式的概念，会利用√a（a≥0）的意义解题。 2、过程与方法：从生活实例引入，在联系旧知识观察、对比、迁移中形成√a（a≥0）的过程，培养学生从具体到抽象，从特殊到一般的抽象概括能力、感受归纳的数学思想。 3、情感态度和价值观：在自主探索、合作交流的活动中培养学生良好的学习习惯和勤于思考、勇于探索的思维品质。 教学重点和难点 ?1、教学重点：二次根式的概念 ?2、教学难点：用√a（a≥0）的意义解题 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境 1、具体情境 出示本校的校园照片，简单解说这些年的校园建设情况，同时提出下列问题： （1）学校有学生1000人，国家在我校花了m元为每人配一套标准课桌椅，则每套桌椅是 元； （2）学校操场上的国旗是长方形，长为a米，宽为b米，面积为 平方米； （3）校园圆形花圃的面积是6.28m2，它的半径是 m(π取3.14)； （4）一个正方形草坪，面积为a+4平方米，边长为 米； （5）要做一个两直角边分别是7cm和4cm的三角尺，斜边长应为 cm. 上面的问题中，得到的结果分别是…… 学生自己独立思考，完成这五道题 ? 从本校的实际情况和学生熟知的情境出发，让学生回顾旧知识，为探索新知作准备。 ? 二、探索新知 1、在得到的这些代数式中，哪些是我们学过的？哪些是分式，哪些是整式？ 2、剩下的既不是分式，也不是整式，那它们是什么呢？ 3、学生找出不同于分式和整式的三个式子的特点，学习二次根式的定义。 4、试一试：下列哪些式子是二次根式 .（题目投影） 5、回顾： (1)16平方根是什么？16算术平方根是什么？ (2)0的平方根是什么？0算术的平方根是什么？ (3)负数有没有平方根？负数有没有算术平方根？ 想一想：√x-3是二次根式吗？ 请做下列练习 （1）当x=6时，√x-3 = ； （2）当x=3时，√x-3= ； （3）当x=2时，√x-3= 从这上两组题说说二次根式√a有什么特点？ （六人一组，小组讨论问题，派代表说说本组的意见，师生一起归纳、总结出二次根式的完整定义） 1、学生根据已有知识找出分式、整式。 2、尝试让学生从直观上判断含有根号的式子是二次根式。 3、学生分组讨论、交流发现、感受前后知识的内在联系，归纳得出二次根式的被开方数的非负性。 1、遵循学生的思维，初步得出二次根式的定义。 2、从学生已有的知识迁移到新的知识，既复习了旧知，又加深了对新知识的理解。 3、领会a≥0的条件，完善二次根式的完整定义。 三、举例应用 例1（课本第2页的例1） 1、分析找出解题方法，教师规范学生的书写格式。 2、变式练习：若把例子改为√2-x，则x在实数范围内取何值时有意义？ 学生观察题目特点，说说解题思路，自主完成变式练习。 找到解题突破口，在运算中理解定义，形成技巧，规范解题，。 四、巩固练习 （1）（口头抢答）判断对错 （十道选择题） （2）课本第3页第1、2、3题 （其中第3题为比赛题） 1、抢答题要选举手的学生回答，回答正确的给予精美书签 ； 2、由学生独立完成前两题。 3、第3小题分单列做（1），双列做（2），让两名代表板演。 1、通过抢答获礼物活跃课堂气氛；2、通过派列代表板演，增强集体责任心，在解题中深化和巩固二次根式的概念。 五、拓展提高 如果√x-2+(b+3)2+︱c-4︱=0,那么abc的值是几？ 看谁做得又快又对，并说说你的解题思路。 目的是通过综合题提升学生数学思维能力和创造性解决问题的能力。 六、课堂小结 本节课你学到了什么，怎样定义二次根式，学习这课要注意什么？ 让学生说本节课的收获。 总结能使凌乱的知识系统化，有利于今后的学习。 七、课外作业 （1）课本第5页第1题； （2）课本第6 页第5题。 学以致用，检验学生的学习效果，获得反馈，及时调整教学。 板书设计 21.1二次根式（1）